論新時期初中班主任的班級管理工作

楊敏

摘要：初中生正處于生理和心理快速發育階段，在這一階段對學生進行正確引導，不僅能培養學生良好的學習習慣，還能讓學生形成正確的人生觀和價值觀，以便其成長為社會需要的人才。但是，初中階段的學生正處于叛逆期，他們渴望尊重與自由，因此做好班級管理工作有一定難度。在實際的班級管理過程中，班主任應了解學生的認知和心理特點，并據此建立良好的班級秩序與營造氛圍，為學生創設良好的學習和成長環境，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理

引言

初中班主任是學生重要的教育者與引導者，其班級管理的重點內容不僅包括解決學生在學習上的困難，還要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，進而滿足學生成長進步的實際需求與學校教育教學的發展需要。然而在當前的班級管理過程中，仍會存在師生交流不足、班主任管理水平與身心素質欠缺等問題，因此在新的時代背景下，加強對班主任班級管理方向與技巧的分析有著十分關鍵的現實意義。

一、轉變管理理念

在新課程改革背景下，班主任要順應時代的發展要求和新課改的教學標準，積極改善教育管理理念，形成獨具特色的管理模式。初中階段對于學生的終身發展有重要的基礎作用，班主任要提升責任意識，對每個學生的情況進行詳細了解，不僅要了解學生的學習狀況，更要對學生家庭情況、興趣愛好等各方面進行全方位了解，尊重學生的個性發展，促進學生創造性思維的拓展。班主任要由管理者逐漸向引導者角色轉變，堅持學生在學習中的主體地位，開展針對性活動，為學生構建展現自我的平臺，鼓勵學生積極創造[3]，讓學生脫離學習成績的桎梏，實現全面健康發展。班主任要加強自身素質的提升，加強心理教育等方面的培訓，促進管理工作有效開展。

二、發揚民主作風

在初中班級管理的過程中，學生或多或少會遇到困難，教師在教學的過程中就需要發揮民主作風。處于青春期的初中生往往喜歡展現自我，教師在對他們進行管理的時候就應該因勢利導，鼓勵學生多參加班級管理活動，能夠齊心協力地參與到班級管理的各項事務當中，成為班級的主人。例如，在參與校園文化藝術節或者是運動會的時候，教師就可以發揚班級的民主作風，通過召開主題班會，和學生一起商量，征求學生的意見，建立公平公正的投票機制。通過這種方式調動學生參與班級事務的積極性，這也能夠在潛移默化中打造良好的班風和班級紀律。當有部分學生在學習的過程中表現不夠好的時候，教師應該耐心地進行引導，而不是直接進行批評和譴責，如果教師能夠公平公正的對待每一個學生，學生也能會更加信賴教師。好的班風也能夠促使整個班級更加具有凝聚力。

三、實施班干部培養機制

就當前的初中班主任工作來說，班主任不僅需要負責相應的教學工作，還要參與日常的班級管理工作，班主任難免會感到力不從心。面對這樣的問題，可以在班級內部落實班干部培養機制，引導班干部參與到班級管理工作中不僅可以有效提升相關管理工作質量和效率，還可以加強學生在管理、組織、溝通等多方面的能力。班級干部可以作為學生與班主任之間的溝通媒介，幫助班主任在第一時間了解班級學習、生活、紀律等多方面的情況。學生參與到班級日常管理工作以后，班主任就可以將更多的精力用到其他方面的管理與教學工作當中，實現班級管理質量的有效提升。為了保障班干部選拔的公正性與公開性，可以采取輪換制以及民主投票等形式引導更多學生參與到班級的日常管理中來，進一步提升學生的積極性與自我管理意識。

四、價值引領——開展多元班級主題活動

班級文化會影響班級的整體環境氛圍與管理效果。因此，班主任在運用班級管理藝術的過程中應注重營造良好的班級氛圍，將社會主義核心價值觀與德育融入日常班級活動中，發揮價值引領作用。例如，在班級“硬環境”的建設上，班主任可帶領學生共同進行教室環境的布置，如裝飾照片墻、背景展示板、班級文化墻、圖書角等，通過發揮學生的想象力與創造力營造舒適的學習成長環境，增強學生對維護班級環境的責任感、對班集體的認同感和歸屬感，促進學生積極價值觀的養成。在班級“軟環境”的建設上，班主任可定期開展多種主題的集體活動，如在開學初舉辦以“讓我們一起出發”為主題的班會活動，鼓勵學生明確自身學習目標、樹立遠大理想;在日常開展“沙漠穿越”“拔河競賽”等文體活動，引導學生在活動中鍛煉團隊協作能力，增強班集體凝聚力，更好地幫助學生增進友情、調節人際關系，發揮班級主題活動的價值引領作用，培育學生正確的價值觀。

五、家校結合，注重溝通

家長最了解學生的日常表現，為了讓教師可以全面地了解學生，同時可以保證師生間的良好有效溝通，加強學校與家長間的訪談和普及工作，進而讓家長也能夠意識到良好的班級管理對學生發展所起到的重要性，促進家長對教師工作的積極配合，進而讓班級管理工作有效地實施，并讓家長了解學生的發展與變化，同時讓為師生間的溝通越來越穩定。

結束語

總而言之，在新時期下，班級管理也面臨新的問題和新的挑戰。這就要求初中班主任在進行班級管理的時候一定要講究方法，不斷地提高班級管理工作的實際效率。教師可以發揮榜樣作用，為學生樹立良好的形象，給學生積極的影響。同時，教師要發揚班級的民主作風，打造良好的班風。教師還需要培養優秀的班干部，提高學生的班級管理參與程度。教師還需要關心愛護學生，公平公正地對待學生。教師要善于細化管理，制訂合理的班級管理制度。只有這樣，才能夠有效地提高班級管理的實際效率，促進學生的發展與進步。

參考文獻

[1]曹晶，趙玉鑫.淺談初中班主任的班級管理藝術[J].中國校外教育，2019（14）：60，64.

[2]馬紅玲.初中班主任的班級管理藝術[J].華夏教師，2019（20）：85.

[3]安文玲.淺析初中班主任班級管理藝術[J].甘肅教育，2019（20）：35.