淺談陶行知“生活教育”理論在小學語文教學中的應用

劉小偉

摘要：將陶行知生活教育理念創新應用到語文教學實踐，要求小學語文教師能夠積極革新自己的教學認知，讓學生在學習枯燥抽象的課本知識的同時，能夠依據自己的生活實踐對語文學科內容進行一個具體直觀化的了解。由于很多小學生對于語文學科知識在生活中的運用并不熟練，通過在教學課堂中滲透陶行知生活教育內容，可以培養小學生在實際生活中的語文實踐認知。

關鍵詞：陶行知;生活教育;小學語文;策略探討

引言：現如今陶行知生活教育在小學語文教學課堂中的貫徹效果并不理想，這是小學教師沒有采取適當教學方法適應生活化開放式教學要求的結果。很多小學語文教師為了保障整體教學進度，都沒有意識到創新融合陶行知提出的生活教育，這樣不利于學生借助自己的生活實踐發散語文學科思維。并且借助生活教育能夠幫助小學生簡化他們的理解難度，并且能夠強化他們將知識轉換為解決生活語文問題的能力。

一、將陶行知生活教育理念開放融入課堂構建的現狀分析

在小學生的語文課堂中，一些小學生由于自身缺乏深厚的語文學習基礎會產生一些問題，而小學語文教師只是簡單解答學生的一些問題，但沒有引導學生對實際生活進行語文思維層面的思考，這樣不能夠幫助小學生通過生活教育的捷徑強化自己的語文學習能力。因此，在小學語文課堂中，很多小學語文教師只是立足培育語文學科思維，以純粹的目的灌輸式教授課本知識內容，卻不會下意識地將課本的知識內容和學生的實際生活結合起來。由于小學生的語文學科知識面較小，眼界還沒有開闊，如果教師只是單純地講授語文課程的課本知識，有一些學生無法理解，最后導致學生對這門課程失去興趣。而將陶行知生活教育理念要求以滲透的方式融入小學語文教學課堂，既能夠引導學生利用生活實踐認知來簡化語文學習難度，與此同時也能夠在生活實踐中強化學生對語文理論知識活學活用的能力。

二、立足陶行知生活教育要求連接學生語文認知策略探討

（一）提煉教材中的生活化主題內容進行課堂教學的多元設計

很多小學語文教師在進行教材的講述時，忽略了學生對教材難點的理解能力，完全將生活化教學應用內容與教材理論進行割裂教學，這樣會使得缺乏語文學習基礎的小學生無法集中全部注意力在課堂上，這樣的語文課程教學既無法達到教師預期的效果也無法增加課堂教學的有效性。為此，小學語文教師必須對自己的教學內容進行有關生活教育創新構建的思考，努力思索自己的教材內容與陶行知生活教育理念聯系并運用到教學設計的革新過程中來。比如在教授部編版小學四年級下冊語文教材中的《納米技術就在我們身邊》這一課的內容時，小學語文教師自身就必須意識到這一課的內容十分適合使用生活化教學手段進行課堂構建。為此，小學語文教師可以從生活角度出發進行教材內容的導入，比如可以通過提問學生自己在生活中遇到的納米技術的應用，這樣能夠為教師梳理課文專業知識解決理解難題。

（二）圍繞情景教學內涵輔助生活教育在課堂中的導入

很多小學生對教師在語文課堂上講授的語文知識內容并不十分了解，他們很難把課本上抽象語文學習的知識和自己的具體生活實際聯系起來。這個時候就需要小學語文老師借助情境教學法自然地將陶行知生活教育滲透在課堂教學過程中。為此，小學語文教師需要立足學生的陶行知生活教育進行合理恰當的情景教學設計，能夠引導小學生在生活化的情境中逐步提升自己的實際語文問題解決能力。比如，在教授《塞下曲（夜黑雁飛高）》這一課的內容時，小學語文教師就可以借助多媒體構建一個邊塞的意境，讓學生在此情境中感悟詩人作詩的緣由和表達的思想，這樣十分有助于學生自主貼近古詩的深層情感。

（三）立足生活化教學理念層次化革新語文課程作業結構設計

很多小學語文教師在布置課下作業時，沒有考慮過以解決生活化語文問題為靶向進行作業的創新設置，導致很多小學生在完成課下作業時，出現了興趣不高并且完成效率較低的廣泛現象。這主要是由于很多小學語文教師過分注重教材作業的抽象性，卻忽視了利用生活教育能夠提升小學生解題的趣味性。為了改變這一情況，小學語文教師應當圍繞生活教育的理念有效滲透來優化自己的課堂作業構成結構，這樣能夠在激發小學生完成作業的積極性的同時最后達到高效教學的目的。例如，在教授《習作：我的動物朋友》這一課的作業時，教師就可以讓學生根據自己的真實生活來描述自己熟悉的動物，這樣能夠鍛煉學生觀察事物并轉化成語言表達的能力。

結束語

在以生活化教學手段為導向的小學語文課堂的教學中，要重視陶行知生活教育思想在課堂教學中的有效應用。在這個過程中，小學語文教師必須注重以生活化教學手段為基礎的語文課堂教學效果，在優化自己的課堂教學內容的同時改革自己的作業構成結構，并有效加入生活元素，進而全面增進小學生利用生活認知參與語文課堂的探究意識。

參考文獻：

[1]張永琴.陶行知生活教育理論在小學語文習作教學中的實踐[J].教學管理與教育研究，2019，4（05）：45-46.

[2]李迪.陶行知生活教育理論在小學語文教學中的運用[J].新課程導學，2020（26）：91-92.