關于高中語文教學中提高學生詩歌鑒賞能力的策略探析

楊雨洲

摘要：隨著新時代教育理念的不斷完善與發展，如今的語文教學，也越來越注重學生綜合文化素養的培養。詩歌作為語言教學的重要組成部分，提高學生的詩歌鑒賞能力，能夠幫助學生感受中華文化的熏陶，對于學生情操的陶冶有著良好的引導作用。為了促進高中語文詩歌教學的質量，提升學生對于詩歌的鑒賞能力，文章從以下幾點淺略探討開展高中語文詩歌鑒賞教學對學生學習與成長的作用，以及現階段開展高中語文詩歌鑒賞教學的有效策略。

關鍵詞：高中語文;詩歌教學;能力培養

詩歌作為我國文學史上一顆耀眼的明珠，其語言獨特、優美，同時詩歌當中也蘊含著一些正確的價值觀念。積極地開展詩歌教學，對學生個人素養的提升具有很大的作用。在現階段的高考試題當中，對于詩歌的考查也占據著較高的比重。為此教師應當在課堂的教學當中，著力培養學生的詩歌鑒賞能力?；诖耍P者就從以下幾點分別探究詩歌鑒賞教學對學生能力的要求以及具體的開展策略。

一、 開展高中語文詩歌鑒賞教學的重要作用

（一）對于學生感受文化魅力的作用

詩歌是中國古代文學史上的奇跡，一方面是因為詩歌的語言簡潔，凝聚性強，另一方面是因為詩歌當中所蘊含的感情深刻。在高中階段開展詩歌鑒賞教學，不僅能夠有效地幫助學生提升自身的審美能力，還能夠讓學生在詩歌所表達的故事情節當中，感受到事情跌宕起伏的發展以及作者心理的變化和思想感情的流露。這對學生體會語言的魅力以及感受中國歷史文化起到了重要的作用。

（二）對于提升學生文化素養的作用

詩歌的歷史源遠流長，在中華五千年的文化長河中，詩歌是最古老、最優美的一種文學形式。在詩歌的內容當中，直接展現了當時的作者的生活以及當時的社會面貌。開展詩歌教學，能夠讓學生跨越時間的長河，感受到作者所處的社會氛圍。教師在開拓學生思維的基礎上，幫助學生積累詩歌當中的一些重要知識點，從而能夠讓學生感受到作者所表達出來的正確理念。在理解和運用詩歌的基礎上，提升學生自身的語言能力以及語文素養。

二、 詩歌教學對學生鑒賞能力的培養要求

（一）對于學生詩歌意象解讀的要求

仔細觀察不難發現，詩歌在作者表達感情的過程當中，往往是通過形象的塑造或者意象的描繪來深度刻畫的。多種意象有機地組合，這種情況被稱為意境。意境的體會往往是詩歌教學過程當中的重難點。因此，這一部分的內容理解，對于學生的詩歌鑒賞能力提出了較高的要求。因此，為了幫助學生提升詩歌意象解讀的能力，教師應當在詩歌意境賞析的教學過程中，避免學生對詩歌的內容產生先入為主的錯誤觀念，也不能夠一味地利用教材的角度去讓學生進行體會，要給予學生自主探索的空間，讓學生保留不同的情感態度，以此不斷提高學生的詩歌意象解讀能力。

（二）對于學生詩歌表達分析的要求

在中國源遠流長的文化當中，由于不同朝代的詩人所處的社會環境以及時代背景的不同，詩人學識和經歷也大不相同。因此不同朝代詩人所做出來的詩歌風格以及表達的思想感情的方式也各不相同。而若想切實提高學生的詩歌鑒賞能力，就需要學生靈活地分析詩歌當中的具體表達方式。為此教師在進行詩歌鑒賞教學的過程當中，應當重視詩人所處的社會背景以及所經歷的事情講解。讓學生能夠從詩人的角度出發，感受到詩人的寫作風格以及在詩歌當中表達感情的特點，以此保證學生能夠更好地體會到不同作者所抒發的情感。

（三）對于學生詩歌思想解讀的要求

在高考當中，學生能否體會詩歌的主題思想與內涵，一直都是考察的重點。為此，現階段的高中詩歌鑒賞教學要求學生能夠體會詩歌所表達的深切含義。為了幫助學生提升詩歌鑒賞的能力，教師應當在詩歌鑒賞教學的過程中，從內容著手，通過具體的句子解讀作者的思想觀點。然后再站在全文的角度上，讓學生能夠理解詩歌的創作由來和作者所創作這首詩歌時的具體背景，進而能夠幫助學生感受到作者在詩歌當中表達出來的深刻含義。

三、 詩歌教學中培養學生鑒賞能力的策略

（一）利用新穎有趣的導入教學，提升學生的學習興趣

興趣是學生學習路上的最好引導。提升學生的學習興趣是教師在課堂教學中應當努力的方向。為此，教師可以在課堂的導入環節，通過詼諧幽默的語言導入詩歌的情節內容，激發學生的學習興趣。教師設置具體的人物形象或教學案例等，把學生帶入詩歌的內容當中，給予學生沉浸式的學習體驗。在充分激發學生的學習興趣之后，讓學生能夠以內驅力為引導去探索本節課的內容，以此來不斷提升學生的詩歌鑒賞能力。

例如，在教學《短歌行》這篇古詩詞的過程中，為了充分激發學生的學習興趣，教師在教學的開始，就可以通過詼諧幽默的語言去引發學生的思考。比如說：“同學們，假如在古代的時候，你們現在手里有幾十萬大軍，并且來自后方的顧慮完全被掃清，你們會打算去征服天下嗎？”通過這種具有趣味性的語言，將曹操當時的處境體現出來。然后，這讓學生抱有這種疑問進行閱讀，讓學生自主思考作者的寫作心情。然后，對于文章當中的一些重點句子，教師則要進行賞析，幫助學生理解和感受其中的深意。比如“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”這句話就說明了作者想要招攬天下賢士將江山納入手中壯志豪情。通過這種具有趣味性的語言，提起學生的學習興趣。這樣能夠促使課堂教學的過程變得更加流暢，以此來更好地培養學生的詩歌鑒賞能力。

（二）創設精彩豐富的詩歌情境，增強學生的學習體驗

從教育者的角度去分析學生的學習心理就不難發現，在精彩豐富的課堂教學中，學生的求知欲望會大大提升。同時，也能夠幫助學生減緩學習上的疲勞，提升學習的效果。為了充分調動學生的積極性，給予學生更好的詩歌鑒賞學習的體驗，教師應當重視詩歌情境的創設。在詩歌鑒賞教學的過程中，利用語言或者媒體等方式，將詩歌當中出現的情景再現，促使學生能夠從作者的角度出發，站在詩歌的原點去看待整個詩歌的內容，進而能夠幫助學生達到“神與情游，心與理合”的學習狀態。