簡析互聯網時代的立德樹人教育

鄒志娟

摘要：作為歷史悠長的文化內涵之載體，國學不僅僅是一種歷史積淀，更是一個國家面向世界的窗口和門面，也是中國語文教育教學的重要組成部分。作為世界文明代表之一的泱泱大國，中國在漫長的歷史中產生了許多文化精粹，只有將這些文化精粹融入教學過程之中，利用新技術普及德育教育，才能使國學發揮動力作用，鼓勵新一代青年在現代化語境中真正掌握國家之歷史文化，明確前進之方向。

關鍵詞：互聯網;立德樹人;小學語文

引言：立德樹人在新時代的經濟條件和文化背景下，被賦予了更多的內涵與意義。作為傳統文化與現代文化的銜接點，立足于傳統經典的立德樹人文化教育一方面能夠使學習者對自身民族的文化歷史具有一個通識性的認識，另一方面，則能夠在潛移默化中培育學習者的立德樹人認知，構建起學習者基礎的義理觀，因此理應在教育教學工作中占據重要的地位。

一、借助校園網開展全校性的教育活動

其一是制訂德育活動的相關方案。學校的德育負責人先在校園網的固定板塊發布活動計劃，主要涉及活動的主旨、目標、時長、成員、標準、方法和評價等諸多細節，讓學生與教師知曉活動的完整部署，了解自己在整個活動中的根本目標及所要完成的任務等。其二是分享活動流程與成果。在所有班級都明白了活動的任務與標準后，就能進行活動了。在活動環節，教師和學生可以將自己真實的感受與體會記錄在新聞板塊上，并和其他同學進行分享，讓他們知曉不是只有自己面對著此種困惑，并能從中收獲越來越多的啟發，明白更多的道理。通過分享與評價，學生可以參考彼此的經驗與方法，取長補短、互相學習，一起成長。其三是評價反饋。在所有班級都完成活動的演示與分享后，需要讓學校德育負責人綜合考慮活動的進行狀況，按照活動布置標準，對各個班級所開展的活動做好點評與總結，同時把點評的成果上傳到校園網。在這個評價環節中，教師與學生一方面能發現活動中學校著重注意的內容，知曉以后活動的主要方向;另一方面能掌握學校具體的點評狀況，借助評價獲得自我肯定。

二、加強網絡環境下的班主任工作

廣大教育工作者要切實利用校園網上的班級空間板塊對學生展開宣傳、教育和引導，借助新聞板塊的宣傳導向功能，創建班級文化，凝聚集體的向心力，這樣集體文明作風就會逐漸形成。班級空間板塊的主要管理者是班主任，所有學生都有十分具體完整的分工與目標，同時圍繞整個班級的各項活動進行。有的學生要對活動環節做好記錄，確保所有內容都準確;有的學生要創作活動稿件，希望其他學生與教師可以給予肯定;有的學生要完成拍照任務，讓美麗的瞬間得以留存;有的學生要把所有信息上傳，保障學生和教師都能看到。每位學生都為了實現共同的目標而各司其職，學生在整個活動前期、中期甚至后期的參與就是一種集體性的教育。新聞板塊則記錄著自己班級所實施的多種教育活動，學生的思想行為和班集體的精神面貌可以利用網絡空間板塊的窗口呈現出來。班主任要切實借助其宣傳、教育和引導的功能，把班級內所發生的各種好人好事或是學生積極的思想、文明舉止、良好成績等內容都展示出來，宣揚學生優質的精神面貌，傳播講文明、樹新風的正能量。然后要在班級內推薦出標兵，體現出榜樣的力量，讓這些標兵時刻注意自己的行為舉止，起好帶頭作用，引導其他學生一起向上，努力學習，形成正確的三觀。

三、利用網絡搭建起家校聯合的橋梁

家校聯合的基礎是信息的實時交流，家長真正了解學生在校內的具體表現，才可以在家庭教育的環節中進行調整，互相配合，展開教育;教師了解學生在家中的表現，才可以在校內開展教學環節時因材施教，完成教育工作。因此，學校對互聯網時代下的家校聯合互動模式進行了分析，想要利用互聯網本身的開放性、便捷性優勢，實現家校個性化或者任務具體化的信息交互，進而增強家校互動的品質，更有效地對家庭教育形成影響，產生教育合力。學校應該借助互聯網對家校聯合制定目標與規劃：班主任和各科教師要通過班級新聞板塊上傳各項活動信息，且每周不可少于兩條，教育類博客也要編寫一篇，短信平臺上富有個性化的短信上傳不少于十條;要注意每位學生上課時的狀態或是下課后的狀態，每周對所有學生進行評價的覆蓋率不少于百分之五十，每個月對所有學生進行評價的覆蓋率要達到百分之百。學校還需要讓廣大教育工作者互相交流自己的教書育人經驗，彼此取長補短，共同進步，完善不足，切實為學生健康順利成長助力護航。

四、互聯網時代下小學德育工作的創新

小學的全體教師及管理人員需要切實借助課堂或是校園的德育主陣地，弘揚社會主義精神文明以及良好的三觀，讓社會主義、集體主義、愛國主義思想深植學生內心，刻畫在學生的靈魂深處。德育的實質通常會包含多種科學的理論，而掌握這部分理論對于年齡尚小的學生來說并不容易。所以，教師要借助互聯網獲取大量的德育材料，并將這部分材料有效地融合起來，進行一定的創新，切實讓各式各樣的時事與課程相結合，提高德育工作的生動性與完整性。比如，學校管理人員可以將各個年級的學生組織起來，利用網絡課件為學生介紹新時期國家的發展情況，如有哪些突出的科研成果或者時代楷模，及時向學生傳遞正能量;還可以反映災害發生后，我國人民眾志成城、互幫互助、共渡難關的情境;還可以建黨百年這一偉大歷史時刻為契機，向學生傳遞百年建黨史的偉大歷史意義。真正讓學生在此環節中，形成正確的三觀，讓他們不僅具備較強的學習能力，還能養成優秀的品行，真正發揮出互聯網的德育功能。

結論：綜上所述，立德樹人教育對于我國語文教學及人才培育的重要性毋庸置疑，但在推進教學的過程中，必須從立德樹人教育的現狀出發，整合各類教育教學資源，發揮時代、社會及家庭的作用，才能推進立德樹人教育和小學語文教學更好地融合發展。

參考文獻：

[1]劉楨.基于立德樹人的小學德育教育探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（05）：204.

[2]袁娟.“互聯網+”視野下小學立德樹人創新機制研究[J].新課程教學（電子版），2020（06）：130-131.

[3]蕭敏儀.“互聯網+”時代，小學立德樹人教育策略的探析[J].新課程（小學），2018（10）：114-115.