培養初中生體育課堂自主學習能力的探究

宋子防

摘要：隨著新課改的落實，要求學校對于學生的培養應當更加多元化。因此，對于初中體育教師響應教育部的相關要求，培養初中學生自主學習能力。本文首先闡述分層教學與多內容自選學習，進而講述提升學生自主學習能力的有效方法，為相關教育從業者提供了有效建議。

關鍵詞：初中;體育;自主學習能力

引言

在以往的傳統體育課堂當中，教師沒有考慮到學生的個體差異，將不符合學生身心發展的體育活活動施加到學生身上。以至于出現學生對于體育課充滿抵觸情緒，只能被動接受教師的教導。完全沒有發揮學生的主動性。因此，初中體育教師應當緊跟時代的發展，采用新的教學方式，以此解決上述出現的問題。

一、實施分層教學與多內容自選學習

處于初中階段的學生，他們身心發展是人生中最快的時期，這就會導致一個問題的出現，那就是學生每個存在著一定的差異，這些差異具體體現在學生的知識儲備，對事物的理解能力，對學習的認真程度的方面。因此，如果教師沒有了解每位同學的實際身心發展情況，依據以往的教學經驗，教學就會出現一些無法忽視的問題，由于學生個體差異的不同，教師教授的內容會出現以下三種情況，第一種，教師的教授的體育活動，正好適合班級的一步分學生，他們得到了一定的鍛煉，強壯了體魄;第二種就是教師布置的相關體育活動，對于班級的一些學生過于簡單，這就會導致學生對于體育教師布置的任務不屑一顧，就算完成了相關的體育活動，學生也得不到應有的鍛煉，造成學生對于體育課的教學內容興趣低下。第三種，體育教師進行相關體育活動的布置，但是由于體能或者身體條件的限制，導致學生用盡全力，都無法完成教師布置的任務，久而久之就會讓學生的自信心受挫，對體育課產生一定的抵觸情緒，嚴重情況甚至出現裝病逃課的現象。上述的情況，就可以得到出體育分層教育的重要意義。教師應當在清楚掌握每一位學生身心發展的特點，把學生按照體能的不同層次進行劃分，根據體能的不同布置不同的體育活動，讓每一位學生在體育堂上都有所收獲，但是分層教育也有一定的弊端，那就是當教師給一些體能較好的學生布置更多的體育互動后，學生可能一時難以理解，會出現認為體育教師針對自己的情況。因此，教師應當時刻了解學生的心理活動，對于不同學生給予不同方法的鼓勵，讓學生熱愛體育運動，進而在課下時間也進行一定的體育活動鍛煉，讓學生們養成對于體育學習的主動性。

初中的學生不同于小學生，他們對于使用具有一定的判定能力，他們對自己喜愛的運動項目更加出門熱情。因此，體育教師應當時刻了解學生的運動喜好，以此來選取體育課的活動項目，充分調動學生的運動欲望。教師可以在課前準備多種體育活動項目，在上課時給予學生們選擇，讓學生能夠根據自身的喜好進行體育活動的選取，以此來滿足不同學生的不同體育喜好。比如體育教師在課前就可以準備好足球、籃球、毽球、羽毛球與排球等，讓學生自行選擇，給予學生極大的自由權，然后根據選取球類的不同，讓學生在不同區域的進行活動，而體育教師應當以游走的形式，給予不同體育項目指導，讓學生發至內心的熱愛體育項目，以此保證學生在課下時間或者假期也主動的進行相關體育活動。

二、有效提升學生自主學習意識

（一）鼓勵學生通過身邊條件解決體育問題

讓學生對于體育活動有疑問的時候，就可以在一定的程度上調動學生的自主學習能力。比如學生在進行相關足球活動時，通過各大軟件，發現了華麗的過人動作，可以在一定程度上，學生就對如何能做出向內馬爾，或者小羅一樣的動作產生疑問，這就會讓學生通過身邊一切可以利用的人或物，以此達成學會過人動作的目的。而上述這種以問題為導向的學習方式，極大程度的鍛煉了學生的自主學習意識。因此，教師在日常的教學環節中，應當鼓勵學生通過自己的能力解決一些體育活動后的問題，來調動學生的主觀能動性。

（二）客觀科學的評價學生的運動情況

對于學生活動的評價風向，決定學生是否可以提升學生的積極性。如果體育教師對于學生的體育活動只是一味的批評，這樣無疑打擊學生的自信心，會對體育項目失去熱情，教師的負向評論像是一盆又一盆的冷水，澆到學生的身上，澆滅了學生對于體育自主學習的積極性。以此相反，如果教師對于學生的體育運動的評價是積極向上的，多數情況是鼓勵的，這時學生就會極其的開心，極大可能就是學生在課下也會主動的進行相關體育知識的學習與鍛煉。

（三）讓學生按時完成任務，以此激勵學生

每位學生都是希望自己能夠成果的完成教師布置的體育活動，當相關體育活動學生能夠按時完成，學生在內心一定是充滿開心與滿足的，也會在一定程度上對自己的體育能力產生自信，在此后的體育課上會更加積極的參與到課堂活動當中，如果某位同學的運動知識極其標準，體育教師可以讓此學生給其他同學進行示范。讓學生嚴格要求自己，其他同學也會向此同學看齊，讓班級體育學習氣氛更加農歷，以此來調動學生的自主學習能力。此外，為了讓班級的體育氛圍更加濃烈，教師可以將班級分為幾個小組，讓組間進行比賽，這就可以讓學生在課余時間主動對于體育活動的鍛煉，以此來調動學生主動學習能力。

三、結束語

綜上所述，可以充分了解主動學習體育知識對于初中學生的重要作用。因此，教師在實際的教學環節當中，應當鼓勵學生獨自解決體育問題、正向評價學生運動成績、營造良好的課堂氛圍等。以此來提升學生的主動學習能力。

參考文獻：

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