三全育人背景下圖書館思政教育路徑分析

朱奕先

摘要：三全育人背景下，為發(fā)揮圖書館思政教育作用，培育學(xué)生良好思想意識(shí)和精神素養(yǎng)，需要從圖書館資源建設(shè)、官員隊(duì)伍建設(shè)、線上線下聯(lián)動(dòng)服務(wù)等方面，提升圖書館思政教育水平。同時(shí)，三全育人背景下，應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)觀念、方法、內(nèi)容等創(chuàng)新工作，運(yùn)用合理的圖書館思政教育模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。基于此，本文主要分析基于三全育人背景的圖書館思政教育價(jià)值，然后提出圖書館思政教育方法。

關(guān)鍵詞：三全育人背景;圖書館思政教育;方法

引言

立德樹人背景下，圖書館思政需要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人要求，提升教育工作水平，從而將育人工作落實(shí)到實(shí)處，將全體教職員工工作積極性發(fā)揮出來(lái)，構(gòu)建三全育人格局。當(dāng)前圖書館資料是隨著高校建立、發(fā)展而積累出來(lái)的重要?dú)v史記錄，包含教學(xué)、科研、人事等各項(xiàng)內(nèi)容。而且擁有許多豐富的育人素材和寶貴的思政教育價(jià)值。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合三全育人背景，做好圖書館思政教育建設(shè)與開展等工作。

一、三全育人背景下圖書館思政教育價(jià)值

學(xué)校每一個(gè)職能部門和教職工的工作責(zé)任與目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)三全育人。圖書館中的資源和書籍反映學(xué)校歷史文化沉淀和辦學(xué)水平，其圖書館的服務(wù)能力和管理水平是管理人員綜合素質(zhì)的主要表達(dá)。圖書館思政教育是落實(shí)三全育人不可忽視的環(huán)節(jié)，也是強(qiáng)化圖書館思政教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵。圖書館思政教育可以結(jié)合豐富的圖書館館藏資源，優(yōu)化傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容，充分發(fā)揮其服務(wù)育人功能，為推動(dòng)三全育人格局的形成提供基礎(chǔ)。圖書館信息資源是一種特殊的德育資源，擁有寶貴的文化育人功能。在圖書館資源中，不僅凝聚了學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中豐富的歷史文化，更是學(xué)校歷史發(fā)展的不斷沉淀。為了將圖書館對(duì)人才培養(yǎng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，應(yīng)該構(gòu)建完善的高校檔案圖書館思政教育體系，強(qiáng)化校園文化魅力，提高學(xué)生對(duì)圖書館的熱愛(ài)和母校的認(rèn)同。圖書館思政育人素材可以幫助學(xué)生直觀了解學(xué)校發(fā)展歷史，培育學(xué)生文化認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)圖書館資源的開發(fā)利用效果，達(dá)到運(yùn)用圖書館資源熏陶、感染學(xué)生的教育目的。三全育人背景下，圖書館是構(gòu)建思政教育平臺(tái)的重要載體，在培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀方面有著重要作用，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的第二課堂。學(xué)校可以結(jié)合圖書資源的不同屬性，打造不同的教育平臺(tái)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升思政教育因人施教的效果。另外，圖書館思政教育可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中宣傳和講解學(xué)校校史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也可以通過(guò)圖書思政資源展示形式，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果。圖書館思政教育可以運(yùn)用學(xué)生能夠接受的短視頻、流媒體形式，引導(dǎo)學(xué)生感受校園文化的精髓，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。圖書館思政教育的開展可以將三全育人工作目標(biāo)落實(shí)，從多方面滲透思政教育內(nèi)容，發(fā)揮思政教育對(duì)學(xué)生教學(xué)、培養(yǎng)的作用。

二、三全育人背景下圖書館思政教育策略

（一）提升圖書館思政教育理念

在日常工作中，運(yùn)用良好的態(tài)度為師生提供圖書服務(wù)，深入挖掘圖書中具有育人作用的資源，以及歷史文化內(nèi)涵和教育素材等。通過(guò)完善的圖書館思政教育，深化學(xué)校圖書館思政教育內(nèi)涵，增加教育效果。三全育人背景下，提升圖書館思政教育理念，可以推動(dòng)教育工作全面展開。圖書館管理人員和相關(guān)教師可以采用以學(xué)生為本的管理原則，定期向?qū)W生分享圖書館思政教育書籍、資料，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，運(yùn)用正確的管理觀念和態(tài)度，增強(qiáng)教育開展水平。除此之外，教師需要加大圖書館思政教育宣傳力度，營(yíng)造圖書館思政教育的良好氛圍，將思政教育滲透在圖書館管理的各項(xiàng)工作中，潛移默化的熏陶和影響學(xué)生。

（二）積極挖掘思政教育的資源

為提升圖書館思政工作影響力，需要積極挖掘思政教育資源。目前圖書館資源不僅被當(dāng)作“收藏品”保存起來(lái)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)思想和文化的重要載體。學(xué)校需要以思政教育需求為導(dǎo)向，積極通過(guò)圖書館資源和相關(guān)書籍宣傳、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，豐富和優(yōu)化傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容，提煉圖書館資源中的相關(guān)思政元素，以此滿足思政教育需求，提高圖書館管理工作效果。目前三全育人背景下，圖書館思政教育可以運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，打造和開發(fā)圖書館思政線上服務(wù)功能，幫助學(xué)生遠(yuǎn)程獲取可公開的圖書資源和學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生提供更加便捷的訪問(wèn)獲取渠道，提升學(xué)習(xí)有效性。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的圖書館資源豐富多樣，在圖書館思政教育開展中，教師或者圖書館管理人員需要積極挖掘網(wǎng)絡(luò)化的圖書思政教學(xué)素材，然后將其教學(xué)內(nèi)容分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和資源共享。圖書館書籍中包含許多思政教育元素，可以重點(diǎn)講解圖書書籍中的思政教育內(nèi)容，或者將圖書書籍中的思政教育知，制作成短視頻、教學(xué)課件，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，提高圖書館思政教育水平和發(fā)展效率。

（三）做好圖書館互動(dòng)交流工作

高校學(xué)校圖書館思政教育要解放思想，突破傳統(tǒng)思維，有效性地將圖書管理工作和思政工作交流融合，構(gòu)成圖書工作和思政工作的良性互動(dòng)，提高管理者主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，日常工作中，應(yīng)該加強(qiáng)圖書館管理工作者與思政教育工作者之間的交流，將彼此優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，合理落實(shí)圖書館思政教育工作，培育學(xué)生良好圖書和思政意識(shí)。為滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，需要加強(qiáng)圖書館管理部門和思政理論課教學(xué)部門之間的溝通協(xié)作，設(shè)計(jì)圖書館思政教育的素材和教學(xué)方案。從而將三全育人工作落實(shí)，通力合作地整理圖書館思政資源，將更多學(xué)校歷史、校友事跡、名人錄等專題資源帶入課堂，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。從而不斷發(fā)揮圖書館自身優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)校思政教學(xué)工作全面展開。

結(jié)語(yǔ)

圖書館思政教育需要堅(jiān)持以德育為中心，推動(dòng)全過(guò)程思政教育工作開展的目標(biāo)。圖書管理工作者應(yīng)該時(shí)刻牢記自己教師的身份，在圖書館思政教育中貫穿服務(wù)育人、圖書育人理念，讓圖書館管理工作成為思政教育工作的重要組成。還要積極挖掘思政教育的資源、做好圖書館互動(dòng)交流工作，從多方面提升圖書館思政教育質(zhì)量。

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