小學(xué)校本研修存在的問題與對策

樊亞潘

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入很多小學(xué)教師對自身的教學(xué)方式以及教學(xué)觀念做出了積極的調(diào)整，但是在落實的過程中仍舊難以獲得一個良好的教學(xué)效果。為此，校方應(yīng)建立一個以校為本的研修制度，創(chuàng)設(shè)教師之間相互交流、互幫互助的校園文化氣氛，這樣一來教師的身份就會從學(xué)者型成功轉(zhuǎn)化為實踐型，不僅更快的促進(jìn)學(xué)校建立相關(guān)的教學(xué)機制，還能更大限度的提升教師的綜合素質(zhì)。基于此本文以小學(xué)教育為主要核心，對小學(xué)校本研修過程中存在的問題進(jìn)行全面的分析，并提出一系列的解決對策以供業(yè)內(nèi)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校本;研修開發(fā);問題對策

引言：

所謂的校本研修就是一種以學(xué)校為核心，以校園內(nèi)教學(xué)實踐中的實際問題為主要探究內(nèi)容，教師為主要研究主體，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂感受為研究目的所開展的教學(xué)研究活動。學(xué)校在教育學(xué)生的過程中，勢必會留意到學(xué)生的課堂主體地位，并以此為基礎(chǔ)不斷地加強學(xué)校的師資力量建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強有力的保障

一、現(xiàn)階段小學(xué)校本研修中存在的問題。

1校方意識不足，不能開展有效的教研活動

就目前而言，我國很多地區(qū)的小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)中不管是校長還是教師普遍對校本研修的意義、形式以及特點缺乏正確的認(rèn)知。就是因為此在開展校本研修開展的過程中，他們完全不知道該從哪里入手、如何正確開展、如何進(jìn)行設(shè)計，這樣一來校本研修活動就不能收獲到一個最佳的效果，教師的教學(xué)質(zhì)量也不會得到有效的提升。

2教師缺乏一定的團隊協(xié)作精神

各地區(qū)的學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來安排校本研修活動，但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中鑒于很多教師對校本研修活動的具體內(nèi)容不夠了解，這就導(dǎo)致學(xué)校校本研修活動不能得到順利的開展。據(jù)相關(guān)組織調(diào)查顯示，我國非常多的小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏團隊協(xié)作精神，在教研活動開展的過程中不愿意與其他教師進(jìn)行溝通也不愿意把自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給他們，這種研究上的散漫注定會影響到教研活動的最終效果。

3教學(xué)環(huán)境查，缺乏信息技術(shù)的支持

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展越來越多的計算機設(shè)備被應(yīng)用在課堂當(dāng)中，但是在我國一些偏遠(yuǎn)地區(qū)那里的教學(xué)環(huán)境仍舊是十分的艱苦，計算機教學(xué)設(shè)備不能得到很好的普及，這樣一來教育資源的分配就會出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡。

4教師意識不足，缺乏一定的教學(xué)內(nèi)驅(qū)力

現(xiàn)在的小學(xué)教師由于工作壓力、年齡、薪資待遇等方面的影響，在日常工作中逐漸養(yǎng)成了焦慮、懈怠等不良情緒，這些情緒的存在也勢必會影響到他們的教學(xué)效果。在這種情勢下，若想把校本研修發(fā)展為提升教師的教學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、提升教師教學(xué)水平的主要渠道那是非常不現(xiàn)實的。

二、小學(xué)校本研修的具體策略

1提升學(xué)校和家長對校本研修開發(fā)重要性的認(rèn)識

學(xué)校和家長都是學(xué)生獲取知識的主要途徑，校方重視校本研修能夠在一定程度上提升教師的教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生能夠在課堂上掌握更多的知識。學(xué)校獨有的特色課程對學(xué)生的發(fā)展是有一定影響的，為此校方應(yīng)積極開展校本研修活動并加大對這一方面的投資力度，只有這樣才能讓教師用最快的速度區(qū)開發(fā)出一個屬于自己的特色課程，這樣一來學(xué)生通過學(xué)習(xí)就能更大限度的提升自己的各項能力。作為家長除了要在日常生活中教導(dǎo)孩子一些基本的常識，還要利用休息時間不斷提升自己在教育方面的認(rèn)知、增加自己的知識儲備量，只有這樣才能更好的與教師進(jìn)行合作，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。學(xué)生只有掌握了足夠多的學(xué)識、明白自己的發(fā)展方向，他們的學(xué)習(xí)之路才會愈加的順利。

2鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評價，完善學(xué)生成長筆記

學(xué)生才是課堂的主體也就只有他們才能明白自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，為此教師可以在課前制定出一個相關(guān)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以結(jié)合自己的知識掌握情況以及課堂表現(xiàn)對課程進(jìn)行評價。據(jù)實驗證明這種教育方式是非常正確的，學(xué)生通過填寫評價表格就能深知自己存在的種種不足以及缺點，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)過程中努力完善自己。此外，教師在課后也要利用休息時間根據(jù)學(xué)生的實際情況去填寫成長筆記，通過填寫教師能夠清楚地意識到學(xué)生的成長情況以及不足之處，這樣教師就可以對自己的教學(xué)方案以及教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，從而大幅度的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3強化教學(xué)開發(fā)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多方面使用課程資源

通過強化教學(xué)開發(fā)培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以讓更多的學(xué)生和教師能夠?qū)W到先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣學(xué)生才能更好的意識到學(xué)校進(jìn)行校本研修活動對自己帶來的種種好處，同時也能為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，教師在校本研修的過程中也要在第一時間內(nèi)意識到自己教學(xué)的重點在哪里，如何正確開展高質(zhì)量的教學(xué)活動，只有通過不斷地學(xué)習(xí)才能更好的完善自身存在的不足，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好的投入到教學(xué)活動當(dāng)中。在強化教學(xué)開發(fā)培訓(xùn)方面，校方應(yīng)盡可能的提升教師對于自己校本課程開發(fā)的認(rèn)識，使教師能夠及時的意識到學(xué)校的校園文化并認(rèn)同學(xué)校的校園文化，這樣一來就能為今后教學(xué)活動的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

結(jié)合以上觀點可以看出各地區(qū)學(xué)校開展校本研修活動是非常有必要的，不僅能更好的帶動教學(xué)改革的發(fā)展也能促進(jìn)學(xué)校的長久發(fā)展，對于這一點各地區(qū)的學(xué)校以及教師應(yīng)給予高度的重視，只有這樣才能更大限度的提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就會得到保證。

參考文獻(xiàn)：

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