初中語文作文教學現狀與提高策略

陶磊

摘要：作文教學是語文課程教學的重要內容之一，但是一些語文教師并未深刻意識到作文教學的重要程度，依舊運用以往的教學手段對學生展開作文的講授，這種情況則導致語文教學質量無法得到有效提升，嚴重影響學生對作文知識的掌握。因此，語文教師需要積極創新語文作文教學手段，進而更好地提升學生的寫作能力。

關鍵詞：初中語文;作文教學;現狀;提高策略;

引言

隨著時代進步，教育事業穩步向前，并呈現出新的面貌，促使課程改革日益深入。在新課標下，對初中語文作文教學的關注度增加，并將其放在重要位置。在具體教學中，傳統教學模式弊端日益凸顯，教學問題頻發，給學生寫作水平提升造成了不利影響，難以滿足現代教育發展需求。因此，在新形勢下，積極探索新型初中語文作文教學手段具有重要的理論意義和現實意義，值得深思。

一、初中語文作文教學現狀

第一，課堂的安排較隨意。在進行語文作文教學的過程當中，有很多的教師比較隨意，經常在課堂當中出現壓縮學生的作文寫作時間的現象。這樣非常容易造成學生不愿意寫作文、教師也不愿意教的局面。第二，教學方法缺少創新與完善。從語文作文教學的過程當中來看，很多語文教師的教學目標和教學方式都是比較固定死板的狀態，缺少一定的創新和完善。語文教師對于學生的作文指導趨于廣泛，經常忽略學生作文寫作個性。第三，作文教學內容不成體系。雖然說，初中的語文課本在每一個單元當中都布置了作文寫作的內容以及要求，而且也能夠很好地體現作文的系統性。但是，有很多的語文教師在作文教學的過程當中，布置的寫作內容非常隨意，教學內容不成體系，很難引導學生進行作文的寫作。第四，學生的寫作積極性和主動性不高。通過對學生的日常調查研究和觀察，可以發現有很多學生對作文寫作的興趣不夠濃厚，日常寫作的積極性不高，缺少閱讀寫作的良好習慣，也沒有日常積累寫作文章的習慣，導致班級的總體寫作水平極差，寫作氛圍不好。

二、初中語文作文教學提高策略

（一）生活化導入作文教學

良好的開端是成功的一半，在初中語文作文教學中，導入是至關重要的環節，影響后續教學活動開展成效。從作文創作本身來看，其與生活密切相關，不僅來源于生活，而且也應用于生活。我國教育家陶行知先生也曾提出“生活即教育”的理念，其指出生活具有教育的意義，在教育中不可忽視，要確保教育和生活密切相連。因此，在初中語文作文教學中，需樹立生活化理念，科學合理的將教育生活化，促使學生主動觀察生活，逐漸增強其感悟生活的意識，以便對其產生潛移默化的影響，實現作文素材的有效積累。為早日達到這一目標，需要教師在具體寫作教學的過程中，引入生活化元素，指引學生在學習課本的同時，深入生活實際，親身感受生活，提高對生活的認知水平，培養學生熱愛生活的美好品質，使其成為生活中的有心人，以為其寫作奠定基礎，提高寫作質量。在條件允許的條件下，教師還可帶領學生走出課堂，讓學生在生活體驗中增長見識，開拓視野，激發其想象力，積累素材，從而順利的進行寫作。

（二）注重讀寫結合

在初中語文作文教學課堂上，有些學生對寫作十分抵觸，甚至出現了望“文”而逃的現象，造成這一現象的原因較多，像是學生基礎不足、興趣不足、寫作成就感較低等等，而究其根源還是學生閱讀量較少、詞匯量不足，所以在寫作表達中磕磕絆絆、錯漏百出。為此，教師在語文作文有效教學過程中，需要注重讀寫結合，在閱讀中融入寫作指導、作文教學中滲透閱讀，這樣學生就能在閱讀中學會表達與寫作，從而有效提高教學有效性。以“濟南的冬天”為例，教師在閱讀教學中可以引導學生從仿寫著手來模仿作者寫作手法來仿寫自己家鄉冬天的場景;亦或者鼓勵學生多進行課外閱讀，以此來豐富學生寫作積累，從而真正提高語文作文教學有效性。

（三）分層教學

由于學生與學生之間的成長環境、生活經歷、興趣愛好各不相同，從而使學生之間存有十分明顯的個體差異，對作文寫作的能力也會各不相同，一些學生在步入初中學習前就已經積累的大量作文寫作素材，使自身具有一個良好的寫作功底，而一些學生所積累的素材較少，從而造成作文功底較為薄弱，在初中階段的語文作文課堂教學過程中，若是教師忽視了學生之間的個體差異性，不但會嚴重影響到學生的良好發展，并且也會嚴重影響到課堂教學質量。而語文教師將分層教學法運用到課堂教學之中，能夠依據學生的實際學習情況，來展開具有針對性的課堂教學，它可以最大程度激發出學生對作文學習的興趣，幫助學生形成良好的自信心，讓學生能夠積極自主地遨游在知識學習的海洋之中。針對初中階段的語文作文教學來講，語文教師可以運用分層教學法展開知識的講授，提升學生的寫作能力。比如，語文教師在要求學生以“秋天”作為主題展開創作時，語文教師可以依據學生的實際學習情況，來為其規定不同的寫作字數，寫作功底較好的學生可以寫800多字的作文，而功底較為薄弱的學生則可以適當縮減字數。通過此種分層教學，能夠讓學生提升自身的寫作水平。

結束語

綜上所述，作文在語文學習中占據著舉足輕重的地位，對學生各方面能力的提升都具有影響。基于此，加強語文作文教學教法研究尤為重要，應樹立先進教學理念，緊跟教育發展步伐，及時更新教學模式，為作文課堂注入新的生機。

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