小學數學教學創新性思考與研究

張隆

【摘要】在當前教育教學背景下，我國教育教學事業飛速發展，對于小學階段的學習而言具有十分重要的推動性作用。為了能夠更好地保證小學數學課堂教學質量，實現教師的高效教學目標，教師應當不斷對數學課程進行創新，利用高效、高質量的教學模式帶領學生對知識進行深入化思考，切實提高學生的學習效率。在實際教學過程中，教師應當創新高效的教學模式，依據學生的實際學習現狀，全力滿足學生實際學習需求，為學生全面發展提供根據專業性的教育指導工作。

【關鍵詞】小學數學;創新性;方法策略

對于小學數學教學而言，教師的教學工作不僅僅是向學生傳遞基礎數學知識，更重要的是使學生通過數學學習能夠將所學知識利用在實際生活當中，并為社會的發展及建設做出貢獻。在當前新課程改革背景下，以往的教學手段早已無法適應學生的發展需求，教師應當切實明確自身教學目標，不斷調整課堂教學模式，創新教學手段，為此，在實際教學過程中教師應當注重對教學工作的創新，在實際教學內容及教學目標的基礎上創新多樣化的教學手段，尋找高效的教學理念，秉承創新的意識及觀念，推動小學數學教學的發展。

一、科學制定教學目標，奠定創新基礎

在進行小學數學教學活動中，教師首先依據實際教學情況為學生制定科學合理的教學目標，突破以往傳統教學模式的束縛，利用對教學工作的深入性鉆研，充分了解學生的知識掌握情況，并為其量身定制出一套合理教學策略，能夠和學生一起達成學習的共識。利用引導學生參與對教學目標制定的工作，不僅是小學數學教學工作的一次創新，更是提高教學效率的重要保障。教師在進行教學目標制定的過程中，首先應當依據學生的年齡特點及實際教學要求進行合理制定，使學生能夠站在自身認知能力上開展學習工作，進一步突出教學工作的實效性。

教師在制定教學目標的過程中，應當緊密結合學生的實際學習需求，將創新意識融入其中，根據教學工作開展的需要制定相應教學目標。在制定出科學合理的教學目標以后，教師應當對自身目標進行拆分，依據教學內容尋找有利的教學模式，引導學生積極參與其中。

二、優化課堂教學手段，強化教學效率

在小學階段的數學教學過程中，每名學生作為獨立的學習個體，彼此之間差異性較大，且身處于小學階段的學生其思維能力也不盡相同，教師在開展創新性教學工作時，應當充分考慮學生之間的差異性，根據學生不同的學習能力，創新教學方式。

在具體實施過程中，首先教師應當基于對學生的全面了解，借助相應的基礎數學知識測試判斷學生的學習能力，并為其制定不同的教學方式。對于一些學習能力較差的學生而言教師則應當將教學的重點放在對學生學習能力的培養當中，在教學過程中可以借助分層教學模式，使學生能夠逐級提升自身學習能力。同時，也可以為學生開展小組合作學習模式，給予學生自由的學習時間及空間，引導學生根據某一問題案例開展探究及分析，充分調動學生的學習興趣，激發學生的潛能，使學生在小組學習的過程中積極與其他同學進行溝通交流。對于一些學生有明顯的學業進步，教師也要及時進行鼓勵。利用這種方式不僅能夠拉近師生之間的距離，更能使學生徹底愛上數學學習，激發學習興趣。

三、培養自主思考意識，提高思維能力

對于小學數學教學工作而言，教師的教學工作應當立足于長遠的角度，不能僅僅局限于學生短期的學習進步，更要使學生掌握良好的學習方式及學習習慣。為此，在開展小學數學教學活動時，教師應當將一些趣味化的內容融入其中，結合學生的實際學習情況開展自學工作，借助趣味化的內容激發學生好奇心。在開展課堂教學活動的過程中，通過教師設置的一些具有趣味化的教學內容，要求學生根據提問進行搶答，激發學生自主思考的意識，幫助學生樹立良好的學習信心。

在實際教學過程中，對學生開展思維能力培養，其離不開相對的實踐性活動，對于數學知識的學習而言，重點在于學生能否將所學知識利用在實際生活當中，而正是因為如此，教師應當加強這方面的教學工作，使學生能夠具有學以致用的意識。

例如，在進行三年級上冊“二 千克和克”的章節教學過程中，教師便可以將本章節知識點與學生的實際生活相結合，并向學生提出幾個生活化的問題。如：同學們，在你們與家長一同購物時，有沒有仔細觀察過商品的重量？平時你們愛吃的巧克力都是多少克一盒呢？利用這種與學生實際生活相關的問題導入，充分調動學生的學習積極性，強化學生的知識理解。

簡要而言，創新推動著社會前進及發展，教育作為國家發展的重要因素，創新教育手段，優化教學模式，是新時期教育改革背景下教師的必經之路。作為新時期的小學數學教師，自身應當切實意識到創新對教育的重要意義，不斷優化和創新課堂教學模式，以自身行動為學生提供更具創新性的課堂，充分激發學生的數學學習興趣，展現教師導向性作用及價值，發揮自身創新思維，促進小學數學教學事業的發展。

參考文獻：

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