時空觀念下初中歷史的有效教學(xué)

古麗加孜·北達汗

【摘要】隨著新課改的持續(xù)進行，初中歷史課程教學(xué)面臨新課程教學(xué)改革的壓力，時空觀念下要把培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)放在首位，有效提高初中歷史課程教學(xué)的有效性，提高初中歷史課的歷史味，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習效果的提高，達到新課程教學(xué)改革的要求。本文首先分析了當前初中歷史課程教學(xué)中存在的問題，進而提出時空觀念下初中歷史的有效教學(xué)策略，希望對促進初中歷史教學(xué)改革做出積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】時空觀念下;初中歷史;有效教學(xué)

引言

初中歷史課程承擔著向?qū)W生傳授中國悠久的歷史文化，展示我國燦爛的古代文明，提升學(xué)生對我國歷史的熟悉，從而增強愛國心理，提升民族自信、文化自信等方面起著非常重要的作用。因此時空觀念下教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，提升初中歷史的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成長為社會主義合格接班人。

一、當前初中歷史課程教學(xué)中存在的問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當前初中歷史課程教學(xué)存在以下幾個方面的問題：一是由于初中歷史在中考中所占比值較小，分數(shù)較小，因此部分教師和學(xué)生不重視歷史課程，對歷史課程的教學(xué)也不感興趣，導(dǎo)致初中歷史課的教學(xué)效率不高，學(xué)生積極參與度也不高。二是由于傳統(tǒng)歷史課程教學(xué)模式單一，教師往往以讀課本的方式向?qū)W生進行歷史知識的講解，這無疑降低了歷史課的歷史味。教師教學(xué)理念的落后、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的不足導(dǎo)致教學(xué)模式的創(chuàng)新比較困難，使得初中歷史課程教學(xué)枯燥乏味，難以提升學(xué)生對于歷史課程的興趣。三是傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，使得學(xué)生被動的接受知識，而不是積極主動的獲取知識，這對于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)也是極為不利的。導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識的缺乏，無法有效提升自己的歷史核心素養(yǎng)，達不到新課程教學(xué)改革的要求，無法有效促進學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的提高，也不利于學(xué)生長遠的發(fā)展。

時空觀念下初中歷史的有效教學(xué)策略

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生對初中歷史學(xué)習的興趣

興趣是學(xué)生保持學(xué)習積極性的基礎(chǔ)。首先，教師必須改變傳統(tǒng)觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣。只有學(xué)生保持良好的學(xué)習態(tài)度，課堂學(xué)習效率才能夠有效提高。由于學(xué)生的情緒很容易影響課堂學(xué)習，因此教師需要在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，以便學(xué)生在課堂上進行高效的學(xué)習。對于情緒低落的學(xué)生，教師應(yīng)多關(guān)注他們的情緒變化，適當進行心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習的熱情。在課堂上，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，褒獎表現(xiàn)好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性。對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，應(yīng)更多地進行鼓勵，建設(shè)和諧的師生關(guān)系，確保師生融洽相處。讓學(xué)生在課堂上奮勇前進，積極參與課堂學(xué)習，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的價值。

2.適應(yīng)時空觀念下歷史教師角色的變化，提高教學(xué)質(zhì)量

信息時代學(xué)生獲取歷史信息的渠道很多，無需經(jīng)過歷史老師的訓(xùn)練，就可以獲得大量的歷史信息。為此，初中歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意角色轉(zhuǎn)換，即傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)，把知識傳承者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習的引導(dǎo)者和資源組織者的角色。歷史教師不再需要一味地向?qū)W生灌輸大量的歷史信息，必須依靠自身豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗和對歷史的宏觀理解，熟悉網(wǎng)絡(luò)時代的各種信息技術(shù)，教會學(xué)生結(jié)合歷史信息、從網(wǎng)上檢索信息和利用已有的歷史知識，構(gòu)建符合歷史原貌的完整知識體系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時，教師必須獨立創(chuàng)作動畫、音頻、視頻和教育資源，滿足初中歷史教學(xué)的需要，幫助學(xué)生正確認識歷史，掌握歷史規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美和評價能力，促進教與學(xué)效率的提高，實現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展和進步。

3.立足現(xiàn)實，回歸歷史

教育的主要目的是通過學(xué)習發(fā)展學(xué)生的能力，使他們能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需要。歷史是過去的現(xiàn)實，歷史教學(xué)必須回歸歷史，關(guān)注現(xiàn)實，放眼未來。歷史教師必須具有強烈的現(xiàn)實感和從歷史中學(xué)習的能力。時空觀念下在學(xué)習過程中，讓學(xué)生在學(xué)習的同時從理論的角度理解和感知歷史學(xué)習歷史，觀察社會現(xiàn)象，關(guān)注現(xiàn)實。歷史是從過去到現(xiàn)在所發(fā)生的一些真實事件，讓學(xué)生掌握歷史發(fā)展的動脈，才能真正打動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有意識地吸收所學(xué)的知識，才能真正散發(fā)出歷史的生命力和實用價值。歷史不應(yīng)成為高中入學(xué)考試的工具，它應(yīng)該是提高學(xué)生研究歷史和思維能力的材料。歷史教師必須用有效的方法和技巧來展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力，將活生生的歷史展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高歷史味，促進學(xué)生對歷史學(xué)習的熱情。

結(jié)論

綜上所述，面對新課改的壓力，初中歷史教學(xué)也要與時俱進，提高初中歷史課程教學(xué)的歷史味，促進歷史課程教學(xué)有效性的提高，實現(xiàn)對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到新課程教學(xué)改革的目標。時空觀念下在具體的教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生對初中歷史學(xué)習的興趣、適應(yīng)時空觀念下歷史教師角色的變化，提高教學(xué)質(zhì)量、立足現(xiàn)實，回歸歷史等措施，提高初中歷史課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻：

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