聚焦自然拼讀 暢享繪本閱讀

胡文娟

【摘要】英語是小學階段重要的學習科目，老師在實際的教學環節應該積極探索有效的教學手段，加強自然拼讀教學和繪本閱讀教學的有機結合，致力于構建高質高效的英語教學課堂。該文則是對聚焦自然拼讀，暢享繪本閱讀——小學英語教學實踐進行研究、分析。

【關鍵詞】小學英語教學;自然拼讀;繪本閱讀

英語作為一門語言類學科，具有較強的實踐性，老師應該突破傳統教學模式的桎梏，開展多元化的教學形式和教學活動，致力于增加小學生的閱讀技巧，提升小學生的拼讀能力，從而提升小學生的英語學習能力。

一、編創故事，創設繪本情境，培養小學生創新意識

傳統的教學模式下，老師的教育理念落實，教學手段單調，小學生參與課堂的積極性不強，使得教學效果并不理想。基于這一現實情況，老師應該意識到課堂是小學生獲取知識的主要陣地，老師應該積極地將創新素養課堂改革相結合，尊重小學生的主體地位，以小學生為中心開展符合小學生認知規律、身心發展規律的教學活動，將“541”課堂教學模式貫徹、落實在具體的教學環節。

比如老師在教學Unit 4 Asking for Help這一模塊內容時，老師帶領小學生重點觀察Help，pen ，knire， eraser等單詞的元音字母“e”，通過反復練習拼讀，找尋發音規則，對發音技巧進行思考、分析。然后老師引導小學生將相關的單詞進行有機串聯，結合繪本內容，構建一個完整的、有趣的故事，引導小學生進入到具體的故事情境當中，通過多元的學習活動加深對繪本故事的理解和認知，從而增強小學生的閱讀能力和探索能力。再者，老師應該給予小學生一定的時間和空間對繪本故事進行續寫，充分發揮的想象力和創造力。讓小學生在課堂環節大膽的發言、大聲發言，分享自己對繪本故事的續寫。通過這一系列教學活動，培養小學生的創新意識，樹立學習自信。

二、開展分層教學，以兒歌音頻導入課堂，培養小學生的音素意識

“541”課堂教學模式是當前小學英語老師研究和探索的新方向，老師應該意識到小學生之間存在的差異，并且尊重小學生的差異，對小學生進行分層：基礎層小學生、理解層小學生、提升層小學生。

基礎層的小學生，老師則給下是展示簡單的英語單詞;對于理解層次的小學生，老師可以將給小學生展示拼讀難度更高的英語單詞;而對于提升層次的小學生，老師可以給小學生展示難度層次更高的英語單詞，引導小學生進行拼讀。

通過這一系列教學活動，幫助小學生記憶字母的發音和相關的單詞，從而累積更多聽說詞匯。在這一基礎之上，老師引導小學生閱讀繪本內容，初步建立音素意識，進而提升小學生的英語綜合素養。

比如老師在教學a的發音時，老師可以給小學生展示rat， bag， hat，pan，apple，bat，cat的圖卡并匹配相關的圖片信息，加強小學生的聯想記憶。然后老師可以結合所呈現的圖片畫面，有意識地培養小學生根據圖片信息推斷故事主線、故事內容的能力，從而增強小學生對英語敏睿的感知力。

三、借助繪本加強拼讀朗讀，創設情境問題，增強小學生的語言表達能力

小學生在朗讀的過程當中更容易集中注意力，深化對朗讀內容的認知和理解，進一步體會繪本內容所表達的情感，讓小學生獲得更豐富的情感體驗，從而提升小學生的學習效率和學習質量，增強小學生綜合運用能力，提升課堂的有效性。

比如老師在教學Unit 3 Animals這一模塊知識時，該模塊包括Tiger，monkey， Elephant等單詞的學習，老師可以借助多媒體輔助教學，通過圖文并茂的形式給小學生播放視頻，調動小學生的參與感，讓小學生進行繪本的反復拼讀，在有趣的繪本故事當中理解繪本內容以及總結、歸納e的拼讀規則，從而在繪本教學當中滲透自然拼讀教學。此外，老師在實際的教學環節，應該充分地發揮“541”課堂教學模式的價值和意義，具體可以通過創設情境問題，加強和小學生之間的溝通交流，引導小學生就具體問題和老師進行探討，培養小學生的批判性思維，在遇到具有爭議性問題時，小學生能夠敢于發聲，大膽地質疑，使得課堂更具有生命力和活力，同時對提升小學生的英語綜合素養具有重要影響。

四、通過繪本內容拓展閱讀教學，提升小學生的閱讀素養

老師應該加強“541”課堂教學模式在小學英語課堂當中的運用，引導小學生通過互聯網的搜索引擎，從不同的渠道收集多樣化的學習資源，拓寬小學生的視野，豐富小學生的閱讀經驗。老師可以積極創設課實踐活動，鼓勵小學生積極參與圖片環游、復述故事、續寫故事等活動。在課外活動當中，老師將小學生科學、合理地劃分小組，讓小學生以小組的方式進行交流、溝通，在合作探討的過程當中碰撞出更多思維的火花，刺激小學生英語思維的發散。

五、總結

總而言之，小學英語老師在教學實踐環節具體可以從編創故事，創設繪本情境，培養小學生的語言意識;以兒歌音頻導入課堂，培養小學生的音素意識;借助繪本加強拼讀朗讀，內化拼讀技能，增強小學生的語言表達能力;通過繪本內容拓展閱讀教學，提升小學生的閱讀素養等方面著手，推動小學英語教育事業的改革和進步。

參考文獻

[1]胡娟.聚焦自然拼讀? 暢享繪本閱讀——閩教版《小學英語》語音學習板塊的自然拼讀教學實踐[J].福建教育學院學報，2020，v.21;No.224（03）：96-97.

[2]李素芬，李燕.基于自然拼讀的小學低年級英語繪本閱讀教學實踐與分析[J].科普童話，2019（32）：49.