智趣教學在美術教學中的應用探究

楊志剛

【摘? ? 要】傳統應試教育模式的實施，對學生核心素養的培養是十分不利的，尤其在當前素質教育時代下，美術課程在活動開始時由于受某些主客觀因素的影響，教育現狀始終不容樂觀，為此加快打造“智”“趣”一體的課堂，是現階段課程教學改革的重要方向。鑒于此，本文主要立足初中美術課堂，剖析了智趣教學的踐行價值，并對具體的踐行對策展開了深入探討，由此為趣味、高效美術課堂的構建打下堅實基礎。

【關鍵詞】初中美術;智趣教學;踐行意義

中圖分類號：G633.955? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）28-0147-02

The Application of Intelligence and Interest Teaching in Art Teaching

（Hangzhou Road Middle School， Dongge Street， Pingdu City， Shandong Province， China） YANG Zhigang

【Abstract】The implementation of the traditional exam oriented teaching mode is very disadvantageous to the cultivation of students' core quality. Especially in the current era of quality education， the current situation of education of Art course is not optimistic due to the influence of some subjective and objective factors at the beginning of activities. Therefore， it is an important direction of curriculum teaching reform to speed up the construction of "wisdom" and "interest" in one classroom. In view of this， this paper mainly based on the junior high school Art classroom， analyzes the practical value of intelligence and interest teaching， and carries out in-depth discussion on specific practical countermeasures， so as to lay a solid foundation for the construction of interesting and efficient Art classroom.

【Keywords】Junior high school Art; Intelligence and interest teaching; Significance of implementation

就目前來看，全面提高學生審美能力、鑒賞能力和創新能力的美術課堂受到了各界的高度關注。為有效培養學生的創新創造能力，將“智趣教學”合理化踐行于美術課堂，是現階段構建趣味、高效課堂的重要手段。縱觀當前課程教學改革，由于教師理念的傳統化、模式單一化、改革形式化等問題的存在，課程教學改革始終未能達到預期的教學目標，為此從智趣教學角度出發，對教學理念、方法和模式進行不斷優化和調整，是當下素質教育課程教學目標實現的重要戰略。

一、美術教學中智趣教學的踐行意義

在素質教育課程體系改革下，作為一門注重藝術和創作的學科，美術在提高學生審美情趣、鑒賞能力以及創新創造能力等方面發揮了重要作用。課程教學的規范化開展有利于學生身心的健康發展。但目前在課堂教學中，“灌輸式”“填鴨式”等知識講授式授課模式的實施，從某方面來講在不斷削減學生學習興趣的同時，對教學模式的實現也造成了巨大阻礙，為此，將“智趣教學”合理化應用于課程教學改革，是目前實現預期教學目標的重要戰略。

作為藝術課程體系的重要分支，美術中含有豐富的創作素材，對學生創新創造能力的提升具有重要意義，此外相比其他藝術課程，美術還具有極強的趣味性和藝術性。教師要激發學生對美術課程的學習興趣，確保預期教學目標的實現，不斷革新教學模式。與傳統知識講解式授課方式相比，“智趣教學”強調“智”和“趣”的共融，即在教學中既確保了學生智力的發展，也增添了課堂的趣味化，讓學生切實體會和感受美術知識的魅力，由此在全面提高學生核心素養和關鍵能力的同時，促進學生身心的健康發展。“智趣教學”模式在推廣過程中，以“智”為主味，以“趣”主料，具體來講就是通過有機結合兩者，在改善教學現狀的基礎上，激發學生學習美術知識的興趣，有效培養學生的創新創造能力。

二、美術教學中智趣教學的踐行策略

經大量教研數據分析可知，美術課程教學成效始終未能達到預期教學改革目標的主要原因在于——教育工作者教學理念的傳統化、對美術課程教學改革的重視度不足、未依據教學目標和要求制訂教學計劃、理論與實操的結合的密切度較低、教學形式過于單一化和機械化、優秀作品的賞析機會較少。但隨著素質教育課程體系改革的不斷深化，美術教學也受到了各界的高度關注，為確保預期教學目標的實現，促進學生的身心發展，“智趣教學”在踐行時需做好如下工作。

（一）創新智趣教學情境，激發學生的探索欲

對于美術課程而言，它具有較強的藝術性和趣味性，在培養學生創新創造能力方面具有重要意義，但由于受多方主客觀因素的影響，課程教學改革過于形式化。為從根本上確保美術課程教學價值的最大化發揮，教師要創新智趣教學情境，激發學生的探索欲。就目前來講，為全面激發學生的學習興趣和探索欲，在智趣教學情境創設過程中，一方面教育工作者要結合課程教學改革目標、要求，并在綜合考慮學生個體化差異的基礎上，從學生的興趣度出發，通過創設情感性、趣味性較強的智趣教學情境，確保學生課程參與度的同時，有效吸引學生注意力，激發他們的探索欲;另一方面為保證美術課程教學價值的最大化發揮，教育工作者還需把控美術知識與學生思維認知之間的聯系，通過借助當前先進的多媒體設備創設多樣化的教學情境，由此在有效激發學生創造力的同時，深化課程知識，以此全面地提高美術學習效率。如，在進行“裝點我的居室”課程教學中，為進一步發展學生的創新創造能力，提高他們的藝術表現力，教師可借助當前先進的多媒體設備，通過播放一些利用生活中廢棄物制作各樣實用品的視頻，在激發學生創造欲望的同時，激發學生對課程學習的興趣度，最終為學生的創造能力的高效培養打下堅實基礎。

（二）開展有趣的智趣教學活動，促進學生思維發展

作為一門極具藝術性和創造性的課程，美術在發展學生思維方面具有其他藝術課程無可比擬的優勢，但由于部分教育工作者在教學改革中始終未能從根本上提高對課程教學改革的重視度，教學形式過于傳統和單一，學生思維發展也受到了一定阻礙。從某方面來講，美術思維的培養是學生在參與美術教學活動后逐步形成的，因此要想促進思維的全面發展，激發學生的“理解之智”，教師需提高對美術實踐課程教學改革的重視度，即在活動組織期間指導學生思考、探究、學習和論證，由此在幫助學生掌握創作技能、學習理論知識以及積累美術創作經驗的基礎上，讓學生深入感受美術創作的魅力，最終為學生的全面發展創造良好條件。除此之外，對于現階段學生而言，倘若教育工作者始終采取知識講解式授課教學模式，學生的學習興趣極易被削減，學生思維能力的發展也受到一定限制。為有效鍛煉學生綜合學習能力，提高美術課堂教學的趣味性和藝術性，教師在組織課程教學實踐活動時需結合課程教學改革目標開展智趣美術活動，由此在不斷發展學生觀察能力和問題分析能力的同時，促進他們的邏輯和空間思維的發展，并通過開展“玩”“動”“知”“比”等教學環節，在引發學生情感共鳴的基礎上推動學生的關鍵能力和核心素養。例如，在“蠟染與扎染”教學中，為有效激發學生的“理解之智”，教師可通過開展“扎染猜猜猜”“帶領學生進行扎染實操”等美術活動，在增強美術創作活動和學習趣味性的基礎上指導學生進行實操，由此在幫助他們掌握基本技能的基礎上，確保他們自身主體作用的充分發揮，進而為學生綜合能力的全面提升打下堅實基礎。

三、結語

總而言之，在現階段美術課程教學改革過程中，由于受某些主客觀因素的影響，課程教學改革現狀并不樂觀，長此以往對學生身心發展也是十分不利的。為此要想從根本上改善教學現狀，確保美術課程教學價值的最大化發揮，就要在美術課程教學中合理應用“智趣教學”模式，這不僅是當前構建高效課程教學的重要手段，在確保學生全面發展中也發揮了無可替代的作用，有利于促進學生美術核心素養的發展。

參考文獻：

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（責編? 張? 欣）