高中音樂合唱教學的優化策略研究

熊夢姿

摘要：高中新課改的實施，使音樂教育在教學目標和方向上都獲得了更為科學的指導，以往的課程教學在工作重心上過度偏重于對學生進行音樂理論知識的教學，對學生音樂技能培養、審美能力發展等缺乏關注。面對以往教學工作的不足，為進一步優化高中音樂教育的教學方法，提升教學的全面性，讓學生在音樂方面的綜合素質和能力獲得有效提高。基于此，本文對高中音樂合唱教學的優化策略進行了研究。

關鍵詞：高中音樂;合唱教學;優化策略

高中合唱是音樂教學中的重要內容，是培養學生音樂素養必不可少的環節。合唱教學旨在促使學生具備一定的合唱能力的基礎上，獲得適合其未來更好發展的良好品質和關鍵能力。教師需要重視合唱教學的開展，培養學生的音樂素養。

一、高中合唱教學的現狀

1.合唱教學未得到充分的重視

高中生直面高考壓力，使得高中的教學開展出現傾斜，學校和教師更側重于考試課程的教學，忽視音樂、美術等課程教學的有效開展，音樂中的合唱模塊更是出現教學流于形式，課程時間被大量占用的現象，使得素質教育理念在踐行中受到影響，學生的個性發展受阻，合唱能力和音樂素養都未得到有效培養。學校和教師對合唱教學的認識欠缺，導致學生的參與性不高，沒有培養出正確的合唱意識和能力，直接影響教學質量。

2.教學方式傳統落后，方法單一

在傳統的教學理念下，音樂合唱教學的方式較為落后，仍然是教師主導課堂開展，學生長期處于被動學習的地位，其主體作用未得到發揮，這種形式不符合教育改革的需求。合唱的主體是高中學生，但是因為缺乏創新的教學方式影響了學生的參與積極性，“一刀切”的模式對其音樂興趣培養造成阻礙，他們不能在被動的學習環境中掌握關鍵內容和技巧。另外，合唱教學本身具有一定的專業性，一些授課教師的專業素養欠缺，加之教學方式落后、單一的問題對于教學有效開展產生不良影響。

二、高中音樂合唱教學的優化策略

1.選擇合適的合唱教學曲目

合唱教學本質上屬于音樂技能的訓練，而對高中階段的青少年而言，其聲樂基礎較為薄弱，加之正處在變聲期，并不是所有的歌曲都適合高中生進行合唱訓練。所以要做好合唱教學工作，第一步要做好合唱歌曲的合理選擇，如果在合唱歌曲上選擇不當，選取了音高要求過高、技巧性要求過強、演唱難度太大，或者音樂情感上較為復雜、難以被中學生把握的合唱歌曲，即便再加強訓練，合唱的效果也難以提升起來，而且過度高強度、高難度的訓練，還會損傷學生的學習興趣，甚至損害學生的健康，所以要做好合唱的教學，教師第一步要合理選取合唱歌曲。對高中階段的青少年來說，其大多成長于和平環境中，對革命戰爭、階級壓迫等缺乏體驗，因而如果讓高中生學習演唱革命歌曲，但其對革命情感無法體會認知，就難以理解歌曲中蘊含的深刻思想，無法正確把握歌曲的情感基調，必然導致合唱效果或者生硬夸張，或者缺乏情感。這是演唱主體對演唱內容無法把握造成的，所以不能強迫高中生去理解革命歌曲，帶著感情去演繹此類具有情感思想要求的歌曲。因此教師可以選擇一些當下流行的，跟高中生所處時代比較貼近的，帶有一定時代性、思想性、藝術性，同時符合高中階段青少年認知特點和年齡身份特征的歌曲，這樣其才能真正理解歌曲并投入情感去演繹，并讓合唱產生理想的效果。如著名的流行音樂組合“逃跑計劃”創作的《夜空中最亮的星》這首歌曲，就十分符合上述條件，歌曲內容積極向上，而且具有勵志性和精神指向，廈門六中合唱團對其的合唱演繹也充分證明了這首歌曲十分適合中學生合唱練習，讓學生選擇這首歌曲進行合唱訓練，可以全身心地投入到歌曲學習和訓練中，這樣再通過科學的指導和有效的訓練，可以讓學生在合唱學習上取得理想的效果。

2.采取多元化的教學方法

教學方式科學有效對于教學效果可謂是發揮著事半功倍的作用，從這一角度進行創新，能夠有效轉變傳統的單一教學模式，使得音樂藝術在高中階段的合唱中多元化體現。首先，營造音樂氛圍，提升學生積極性。教師充分利用音樂教材和多媒體教學資源，根據合唱教學內容，利用音樂、視頻等形式創設出教學情境，使得音樂的感染力滲透在教學氛圍內，引導學生迅速進入學習狀態，為合唱教學的有效開展奠定基礎。其次，重視延伸教學，以深入理解促進歌曲掌握和情感表達。一般的合唱曲目在教材中涉及的內容有限，教師需要適當延伸內容，對其創作背景、作者的情感、歌詞內容深入講解，引導學生理解不同國界、不同風格的音樂呈現出來的異同，深入理解其文化內涵，增強歌曲的學習和掌握效果。最后，注重訓練開展，以實踐強化合唱方式和技巧。積極開展合唱訓練需要充分利用課堂時間和有限的課余時間，將合唱的理論知識與實踐互相結合，從反復的練習中獲得準確的方法與技巧，及時查漏補缺，切實提升學生的合唱能力。

3.引導學生正確把握合唱作品的情感

對于合唱的教學，教師不僅要對學生做好歌曲歌唱技巧方面的指導教學，組織學生做好訓練，還要注意讓學生正確理解和把握歌曲中蘊含的情感。學生只有正確地理解了歌曲情感，才能以正確的方向去演繹情感，才能在演唱表演上聲情并茂，對歌曲內容做出精彩的演繹。這要求教師對歌曲的創作背景、主題、創作思想、作者創作風格等都要進行深入細致的講解，并對歌曲在音樂史上的地位和影響、經典演繹版本等給予介紹，這樣學生才能通過對歌曲內容的學習，全面把握歌曲主旨，更好地把握作品的情感，從而在合唱演唱上做出正確的演繹。

4.以合唱訓練培養藝術表現能力

音樂的藝術表現形式豐富多彩，通過多樣化的合唱訓練促使學生嘗試多種表現形式，對于提升其藝術表現能力具有積極影響。首先在合唱訓練中需要強化學生的表現意識，即引導學生掌握同樣的內容可以從不同的角度，以不同的形式體現出來的意識，不局限于單一的形式，善于結合實際情況利用最為恰當的方法來產生最佳效果。例如，某一個特定的曲目混聲合唱比同聲合唱的表現效果更好;適當調整情緒，合唱的效果會產生明顯變化;改變發聲位置，出現的音色完全不同，這些技巧、形式、情感等因素都與藝術表現息息相關。其次，注重表現形式多樣化呈現，將各種藝術元素、肢體動作、情感表達融合在合唱訓練中，使其呈現出豐富多彩的效果，充分展示合唱作品中呈現的情境或情感，相較于單純的口頭演唱來說產生的效果更為明顯，能夠展示學生的藝術素養，顯著提升其藝術表現能力。

例如，在《半個月亮爬上來》的合唱訓練中，以阿卡貝拉的形式進行合唱演奏，主唱、和聲與聲勢動作都在這首歌曲的演唱中發揮著獨特作用;《祖國頌》以混聲合唱的形式演奏，通過緩慢、深情的節奏，更能展示出祖國進入社會主義時代的繁榮壯麗景色。這些不同的表現形式以多樣化的呈現帶來一場視聽盛宴，充分展示學生的藝術表現能力。

三、結語

綜上，對高中的合唱教學，教師要注意注重對學生音樂審美能力與理解力的培養，避免僅要求技巧。學生只有懂得欣賞音樂，正確理解音樂，才能在演唱上達到較高的層次和水平。對于音樂合唱教學的方法，不同的歌曲是不一樣的，沒有可以普遍套用的通用模式，具體還需要教師結合歌曲內容作出針對性設計。

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