初中班主任管理中的語言藝術與溝通方法

張志彬

摘要：班主任的溝通方法和語言藝術在很大程度上決定了教師管理班級的效果和質量。語言是人類溝通的重要手段，所以對我們的生活有著重要的作用。如果班主任平時可以使用有效的溝通方法和學生溝通，往往可以進一步了解學生的內心想法和學習情況，從而構建彼此和諧的關系，進一步推動班級有效的管理。本文就初中班主任管理中語言藝術和溝通方法相關內容進行探究。

關鍵詞：初中班主任;語言藝術;溝通方法

在新的歷史時期，教育領域對于班主任工作有了新的挑戰，學校在教育教學的過程中需要滿足新課標相關的要求，能夠有效地實現學生身心的健康發展。為了提升班級管理的效果，作為班主任需要不斷地提升自己的能力，無論是語言藝術還是溝通方法，班主任都需要不斷地探索和實踐。本文就初中班主任管理中語言藝術和溝通方法相關的內容進行闡述，希望能夠給一線的初中班主任一些啟發和參考。

一、初中班主任管理中有效溝通的作用

（一）有助于學生身心健康發展

學生進入到初中階段后，在身體和思想上面都開始發生很大的變化。而班主任作為和學生最為密切的教師，他們在很大程度上會對學生產生重要的影響。如果教師在落實班級管理的過程中能夠借助有效的溝通技巧，則可以緩解學生身心出現的各種問題，消除學生緊張情緒，幫助學生走出成長中遇到的困難和留下的陰影，進而可以推動學生身心獲得健康的發展。

（二）有助于學生和班主任良好關系的構建

班主任在班級管理中和學生進行有效的溝通，對學生給予更多關愛和呵護，那么學生也可以從內心感受到班主任的關心，對教師產生一種信任感，彼此真誠交流，那么學生更愿意把自己的困惑和心事向教師傾訴，這樣彼此之間可以建立起一種朋友的關系，搭建一個有效溝通的橋梁，而這對于進一步推動班級管理工作的有效開展有著重要的作用。

二、初中班主任管理中語言藝術和溝通方法具體策略

（一）教師和學生溝通時注意因材施教

教師在借助溝通技巧的時候，一定要注意因材施教，教師在面對學生時要能考慮到學生不同的個性，同時使用不同方式來和學生進行溝通和交流。如果教師使用的方式不正確，那么可能會給學生造成心理上面的傷害，為此教師在和學生溝通的時候必須要考慮到學生的性格特點，根據學生的情況采取靈活的溝通交流方式，這樣才能更好的實現班級管理的效果。比如我們班上的小蘭同學性格非常的開放，自身就具備比較好的語言能力，針對這個學生我平時使用的語言就相對比較的嚴肅，但是針對于性格內向的學生我會盡可能使用溫柔的語氣進行溝通。面對學生，教師必須要了解他們真實的情況，對學生說出的每一句話都應該充分的進行分析。尤其是對于一些比較敏感，容易產生自卑的學生，教師在溝通的時候一定要注意避免過于強勢和嚴厲的語氣，這樣很容易造成學生心理受到傷害。所以教師在和學生溝通時，必須要堅持因材施教的原則，要做到具體問題具體分析，這樣才能有效的推進班級管理工作落實和開展，讓每一位學生都可以獲得身心健康的發展。

（二）注意批評語言的合理利用

教師在對學生進行表演的時候不能吝嗇自己的語言，但是在批評學生的時候必須要講究一定的藝術，這就要求班主任要特別的關注技巧和方法。那么在批評學生的時候教師必須要對學生有一顆包容之心，真正的愛護學生，同時善于使用肯定和鼓勵的語言，避免對學生過多的否定，在批評時要委婉，可以使用一些啟發性或者引導性的語言，避免咄咄逼人，比如直接對學生使用不準、不行這樣的詞匯，這樣很容易導致中學生出現逆反情緒，影響到學生的積極性，也會讓學生對教師產生抗拒，不利于學生真正的認識到自己存在的問題。所以教師在使用批評性語言糾正學生存在的問題的時候一定要注意語言的委婉性，堅持鼓勵和表揚為主，這樣才能讓學生從心里信服老師，更好的服從教師的管理，提高管理的質量和效果。

（三）教師要學會使用動人的語言

教師在和學生進行溝通的時候避免語氣語言上面的生硬和死板，為了提高溝通效果，提高管理的質量，教師一定要善于使用使用一些動人的語言去感化學生，避免使用空洞的話語去上海學生的感情，教師一定要關心愛護學生，避免走形式，在和學生溝通的時候一定要注意用真情打動學生，注重感情，爭取在溝通中讓學生可以和自己產生共鳴，從而推動自己工作的落實。

結束語：

總而言之，班主任要想提升自己管理的質量，必須要注重語言藝術和溝通方法，要能爭取讓溝通的方式促進學生身心健康的發展，真正的關愛學生，尊重學生。這樣才能實現有效的溝通。另外教師對學生批評的時候必須要考慮到學生的實際情況，對學生落實愛的教育，能夠多鼓勵和支持學生，善于使用表揚的話語，避免給學生造成心理上面的傷害，通過有效的溝通方式促進學生身心健康的發展。本文就此進行了分析，希望能夠給初中班主任一些啟發。

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