高中英語教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

陳云

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域當(dāng)中的熱門話題。新的教育理念要求教師在教學(xué)的開展中要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，引導(dǎo)學(xué)生在知識探索和掌握的過程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究。因此，高中教師在英語教學(xué)的實(shí)際開展中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使得學(xué)生在擺脫教師的依賴下也能輕松和高效學(xué)習(xí)。本文基于當(dāng)前高中英語教育現(xiàn)狀，結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)，闡述了在高中英語教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

引言

教學(xué)活動的本質(zhì)，就是由教與學(xué)所構(gòu)成的互動過程，如果教學(xué)活動不能將兩個主體都體現(xiàn)出來，那么就會限制教學(xué)活動的效果。而近年來課程改革不斷推進(jìn)，也提出了以生為本的教育理念，要求在教學(xué)活動中要以學(xué)生作為核心根本，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。在這樣的宏觀環(huán)境下，高中英語教學(xué)就需要關(guān)注到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并對教學(xué)方法展開思考創(chuàng)新，構(gòu)建起能夠體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

一、當(dāng)前高中英語培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)面臨的問題

（一）采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，弊端較多

由于在英語教學(xué)中受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法局限，學(xué)生就像是知識的容器，只是被動地存儲，沒有主動去獲取。學(xué)生長期處于被支配地位，學(xué)習(xí)始終依賴教師的組織安排。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式注重知識的傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維。教師注重知識的積累，將知識一股腦的倒給學(xué)生。而學(xué)生需要做的只是被動地接收知識。在教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練被忽視，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，大大降低了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)模式落后。

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效率也不高。究其原因，在于高中階段教師過分注重教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的安排，沒有結(jié)合學(xué)情去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方式單一、滯后，往往依靠傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，等等。這種教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）學(xué)生過分依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力

習(xí)慣于教師主動安排，學(xué)生被動接受，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)思維和自主學(xué)習(xí)能力。尤其是許多教師盲目灌輸知識，卻忽視引導(dǎo)學(xué)生形成有自己風(fēng)格的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在這種情況下，學(xué)生一旦脫離了老師，就無法獨(dú)立地分析和解決問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。

二、在高中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味化內(nèi)容刺激學(xué)生學(xué)習(xí)

要想強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，需要關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容的趣味化設(shè)計(jì)，融入具有趣味性的元素，使其和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相貼合，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第一，可以結(jié)合生活素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語作為一門語言學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多運(yùn)用。因此，對于課堂教學(xué)來講，就可以將生活素材引入課堂，將英語知識融入其中，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣在生活化素材的刺激下，學(xué)生就能有效參與到課堂學(xué)習(xí)之中。第二，可以結(jié)合視頻強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于高中生來講，有一類和英語相關(guān)的素材，廣受學(xué)生喜愛，那就是英語電影。近年來，很多好萊塢電影在中國收獲成功，比如漫威和 DC 的超級英雄電影，就受到很多高中生喜愛。在英語課堂上，就可以通過這類英語電影，來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)素材，結(jié)合電影片段，就能刺激學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教育者可以通過設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和英語習(xí)題的聯(lián)系，在課堂上增加學(xué)生的課堂提問次數(shù)，提高學(xué)生對英語的重視度，英語習(xí)題練習(xí)由簡到難，通過英語習(xí)題的差異化分配，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)鞏固，提高優(yōu)異生對英語學(xué)習(xí)的探索。如：日常生活中英語口語的運(yùn)用以及訓(xùn)練。與此同時(shí)，首先教育者要課下多參與學(xué)生的討論，跟學(xué)生一起探討情感教學(xué)方法，其次改變教育方式時(shí)多監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最后通過學(xué)生的優(yōu)勢，制定合適的情感教育方法，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）優(yōu)化課堂講解方法，加強(qiáng)學(xué)生的思維引導(dǎo)

為了充分體現(xiàn)出以學(xué)生學(xué)為主的先進(jìn)教學(xué)思想，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動追求知識，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中，教師可以在講解練習(xí)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生陳述自己的解題思路，從而清晰學(xué)生的思維框架，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，

（四）營造良好氛圍，改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語是一門語言學(xué)科，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中主動為其營造良好的課堂氛圍，這也會起到影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的作用，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)調(diào)查可知，部分高中生并不重視英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣的氛圍下同學(xué)們的主觀能動性也會被限制。可見，教師在此背景下應(yīng)給學(xué)生更多的鼓勵，主動為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能將英語當(dāng)作一種用語日常溝通的語言。通過潛移默化的影響學(xué)生也能體會學(xué)習(xí)英語學(xué)科的趣味性，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)

（五）合理評價(jià)突出學(xué)生學(xué)習(xí)成果

要在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那么還需要做好學(xué)習(xí)評價(jià)，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中取得的切實(shí)成果，認(rèn)識到自己的進(jìn)度，從而更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。詳細(xì)來說，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，需要構(gòu)建起層次化的評價(jià)指標(biāo)，也就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，分別創(chuàng)設(shè)高中低三個層次的評價(jià)標(biāo)注，對水平低的學(xué)生，就采取低標(biāo)準(zhǔn)評價(jià);對水平高的學(xué)生，就采取高標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)。這樣可以讓低水平學(xué)生切實(shí)認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，進(jìn)而樹立其學(xué)習(xí)自信心和積極性，從而提高自主學(xué)習(xí)的主動性。

結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。老師要以學(xué)生為主體，不斷地去探索合適的教育方式，完善創(chuàng)新性教學(xué)體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更好更有趣的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪紅.新課改理念下高中英語教學(xué)優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2020（03）：38.

[2]郎田雪.試論高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（44）：119-120.

[3]任玉江.高中英語自主學(xué)習(xí)策略研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019（09）：118.

[4]馮光軍，張華.淺議高中英語學(xué)習(xí)策略和英語學(xué)習(xí)自主性[J].農(nóng)家參謀，2019（24）：280.