情之所至，音之所生

張春燕

摘要：音樂是一種情感藝術，音樂中包含著豐富的情感，欣賞音樂也是進行情感體驗的過程;情感教學可以使音樂課堂教學更加靈活生動，能夠增強學生的情感共鳴，使學生獲得心靈上的滿足。學生在教師的引導下達成與音樂的情感交流，感受音樂情境，提高音樂素養。學生與音樂產生了共鳴的情感，可以提高音樂課程對學生的吸引力，增加學生的學習積極性。通過情感教學能夠幫助學生理解音樂內涵，感知音樂意象，可以提高學生的感知能力和審美能力。

關鍵詞：淺論;初中音樂;教學;情感教育

引言

在初中音樂教學中應用情感教學可以幫助教師完善教學內容，豐富學生的情感體驗和精神文明，提高音樂教學的效率和質量。初中音樂教師要運用豐富多樣的教學手法，讓學生了解音樂作品的情感背景，理解音樂的情感因素，增加學生的情感體驗和情感表現，并進行適當的知識拓展;使學生感受到音樂的魅力，通過不斷的音樂積累形成良好的審美和積極正向的價值觀念。

1音樂情感教學的基本內容

大家普遍認為的曲譜、暗含的文化以及演奏方式是音樂的真正核心，其實不然，音樂的真正核心則是其中蘊藏著的情感表達和寄托。針對于此，一位名為查爾斯·羅森的著名鋼琴家出版了一本書，名為《音樂與情感》，書中的內容詳細描述了音樂的情感表現，以及為什么有些音樂可以達到震撼心弦、直擊人內心的效果，這本書一經問世，就與很多音樂方面的表演家和藝術家產生了思想上的共鳴。提到音樂對人們產生的影響，現代心理學還對此進行了一些研究，最終研究得出來的結果讓人不禁震撼，因為在傳統意義上，決定成功因素中的智力僅僅占了百分之二十，而情感因素卻占了百分之八十的比例，這足以充分說明一個人的情感對于他未來的發展有多么的重要。情感因素起到的作用遠遠超過智力因素，這一觀念引發了諸多教育相關人員的思考，包括我國教育者對于教學體系的反思。現代教學理念提出，音樂之所以影響于人，是因為其影響方式是從精神層面去引導人的行為。從古至今，音樂無論是在文化思想上還是在藝術層面上都有著濃厚的累積，真正的音樂藝術大師一定是超越世俗的存在，這也是由于音樂有著塑造健全人格的作用。針對這樣的認識，現代教育相關從業人員才開始注重音樂情感教學應用于音樂教學課堂的教學理念。

2情感教學在初中音樂教學中的具體策略

2.1了解音樂背景

要想讓學生對于音樂作品的情感更好的理解，就可以先讓學生了解一下音樂作品的創作背景。在教師進行音樂教學的過程中，可以充分利用多媒體設備，而對所要講解的音樂作品進行分析和評價。在電視劇、電影以及紀錄片中展現音樂所創作的背景，從中去解析音樂作品中所要表達的情感。例如在學習《七子之歌》的時候，教師可以事先利用多媒體播放一些關于這首歌創作年代發生的一些重大事件，而后教師再對其背景進行深入講解，再對聞一多個人生平經歷進行講述，讓學生了解這是聞一多在面臨山河破碎的背景下，寫出來抒發悲傷的心情，不僅如此也表現出了聞一多對于祖國河山的贊美和熱愛之情，教師在對歌曲背景講述完后，就會讓學生帶著感情去聆聽，從而有效地進行學習，與作者在思想上達到情感共鳴，進而提高教學質量。

2.2結合學生的興趣，促進學生對音樂的熱愛

要發揮出情感因素的作用，教師在進行音樂教學的過程中，就需要結合學生的興趣愛好，培養學生對音樂的熱愛之情。興趣是促進學生音樂學習的一個重要的動力，只有當學生對音樂產生了一定的興趣，他們在音樂學習的過程中才會表現得更加主動，這樣才能夠有效地培養學生的情感因素。初中階段的學生身心發展還不夠成熟，在情感上表現得比較敏感，教師在教學的過程中就需要多和學生進行交流互動，了解學生感興趣的音樂，通過靈活的教學手段引導學生去傾聽具有價值的音樂，并且能夠利用學生所普遍感興趣的音樂來進行有效的情感教育。在進行音樂教學的過程中，教師還需要重視對學生音樂鑒賞能力的培養，在優美聲音的引導下，教師可以讓學生談一談自己在聽到這種聲音之后的內心感受。在交流和討論的過程中，學生就能夠抒發自己的真情實感，能夠從不同的角度去分析和鑒賞音樂。在交流和討論的過程中，教師也可以結合學生的表現給學生適當的引導和幫助，從而有效地增加學生的情感體驗。在音樂教學的過程中，教師的示范作用非常的重要，在給學生進行音樂示范的過程中，教師要做好充分的準備，要熟悉歌曲當中的情感因素。教師在示范演唱的過程中，不僅要做到音調準確，同時還需要飽含豐富的感情。教師通過優美的歌聲來傳遞歌曲當中所包含的情感，這也能夠在一定程度上感染學生、打動學生，讓學生產生學習的動力。

2.3增加學生的情感體驗

根據音樂作品構建適合的教學情景是增強學生情感體驗，促進其完成情感感受和表達的有效方法。教師要通過創設情景實現師生之間與同學之間的情感交流和互動，把情景作為情感教學的載體，促進學生走入音樂的世界中，釋放自身的情感。情景的創設要結合教材，并且要符合學生的情感特點和發展需求;以培養學生的音樂綜合水平和情感表達能力為教學目標展開教學情景，并在實際的教學中以音樂作品的思想情感影響學生逐步養成正確的思想品質。比如學習《雪絨花》時，教師可以先播放一小段《音樂之聲》，然后邊播放雪絨花無填詞版本邊為學生講述雪絨花的故事背景，讓學生更全面地了解雪絨花這種花朵，也了解雪絨花這首音樂作品所表達的思想情感。教師也可以讓學生說出觀看完《音樂之聲》與聆聽了《雪絨花》之后有怎樣的感受，鼓勵學生嘗試說出歌曲的情緒、節奏，并通過介紹我國的國花引導學生將其感受到的作者對自然、對祖國的熱愛之情轉移到對我們自己的祖國、對大自然的熱愛情感上。在學生獲得了很好的情感體驗的同時，教師也要給學生充分的情感展現機會。教師可以讓學生進行即興演唱或演奏，或是舞蹈等其他形式的藝術表現，增強學生的勇氣和自信，讓他們敢于和樂于展示自我。

結束語

總而言之，情感是人類生存的必備條件，也是學生精神世界的主宰，在展開音樂課程的教學中，教師將情感教育貫穿于課堂中，能夠為學生的學習增添感情色彩，從而幫助學生形成正確的價值取向。

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