以謎激趣，讓語文課堂更精彩

董振梅

摘要：謎語，是中華民族傳統文化的瑰寶，雖短小精悍，卻包羅萬象，是一部趣味盎然的百科全書，其中蘊含著豐富多彩的中華傳統文化知識，包括歷史知識、藝術知識和各種自然科學知識等。謎語這一特殊的語言形式，對于小學生有著獨特的吸引力。在教學活動中，巧妙地運用趣味小謎語，給予學生創作的空間，讓學生的思維活躍起來，開闊視野，啟迪智慧。這樣，我們的課堂會更精彩、更高效。

關鍵詞：激發興趣;創新思維;豐富積累;精彩高效

語文新課程目標提出：要認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品味。短小而精悍的謎語，是中華民族傳統文化的瑰寶，它之所以能夠長盛不衰，是因為其中蘊含著豐富多彩的中華傳統文化知識，包括歷史知識、藝術知識和各種自然科學知識等。謎語這一特殊的語言形式，對于小學生有著獨特的吸引力。在教學活動中，巧借“謎語”這一充滿傳統文化氣息的語言形式，精心設計教學環節，能夠充分調學生的思維活動，開闊視野、啟迪智慧，讓我們的課堂煥發出生機和活力。

一、設謎導入，激發興趣

著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情。”由此可見，興趣在課堂學習中的重要性。而課堂導入，是課堂教學的前奏，巧妙的課堂導入能夠激發學生的學習興趣，有效地引起學生的注意力，喚醒學生的求知欲，從而提升課堂教學效率。小學生有著強烈的好奇心，喜歡新鮮刺激的游戲教學活動。謎語就是一種頗有趣味和智慧的語言文字游戲，頗受學生青睞。語文課堂教學中，巧妙地利用謎語創設情境導入新課，能喚起學生強烈的學習欲望，活躍課堂氣氛，讓學生快速地進入到求知若渴的學習狀態。

例如，教學《風娃娃》一課時，用一則謎語導入：同學們，今天我們的課堂上來了一位神秘的朋友，想知道它是誰嗎？課件出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”在學生興趣盎然地猜謎過程中，揭示謎底“風”，再讓學生聯系生活實際，續編一下謎語，有的孩子說“紅領巾見它招手”，有的孩子說“海浪見它跳舞”……在快樂的猜謎游戲中，訓練了學生的語言表達能力，點燃了孩子們的學習熱情，同時引領學生對課文所寫的“風”有了初步的認識，為接下來的課堂學習奠定了良好的基礎。

二、借謎識字，創新思維

新課標指出，識字與寫字的要求應有所不同，1—2年級要少寫多認。新課程改革后，識字量增大，低年級的教師在注重識字量的同時，更要培養學生的識字興趣，引領學生在識字過程中體會和理解識字的方法。低年級兒童對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學生識字，在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又了解了字義，又調動了學生的學習積極性，還可以通過對謎語的綜合分析，培養邏輯思維能力。

例如，為了幫助學生歸類識記“門”字框的字，課堂上，老師出示了一則謎語兒歌：木字進門正清（），日字進門坐中（），馬字進門往里（），兒字進門聽新（）。孩子們一邊讀兒歌，一邊猜字謎，很快地就記住了這些生字。接下來，讓學生根據這樣的范例，自己來編關于“三點水”的字謎兒歌。孩子們興趣盎然，編出了“工字加水變長江”、“目字加水流眼淚”、“也字加水成池塘”等字謎，在這樣積級的思維活動中，孩子們對生字的印象非常深刻。借助謎語識字，既滿足了學生的創造欲和表現欲，又激發了他們生命的潛能。

三、以謎促情，豐富積累

周作人說：“謎語體物入微，情思奇巧，幼兒知識初啟，考索推尋，足以開發其心思。”謎語作為一種民間語言藝術，有著深厚的民間文化記憶，是中華民族文化中絢麗的一頁。優秀的謎語，是精美的藝術品，也是智慧的結晶，在短小的形式中蘊含著豐富的內容，真是“小形式，大藝術，”“小謎語，大智慧”。謎語的結構雖然短小，然而很精巧，往往出人意外。謎語如同一粒沙子，但從這里可以看社會，增長豐富的知識，主要的是增長智慧，開發智力，上下幾千年，縱橫數萬里。在教育教學中，巧妙利用謎語的藝術特點，可以幫助學生更多地了解中國的歷史文化。

例如，在教學唐代詩人李嬌的《風》時，摒棄傳統的詩詞學習套路，讓學生重新認識這首詩，發現它與其它詩詞的不同。學生一邊讀詩句，一邊猜測，詩句描寫的是哪一種事物。在猜謎的游戲中，積極性被調動起來，很快猜到了謎底，進而發現，這是一首謎語詩。以此為興趣點，讓孩子們想一想，還有哪些詩詞本身是謎語。學生腦海里的積累比較少，因而生發了課后拓展作業——搜集詩謎，開展誦詩猜謎大會。在這樣的游戲活動中，激發了學生對謎語、對詩詞的喜愛之情，豐富了學生的積累。

謎語是中華民族傳統文化的瑰寶，雖短小精悍，卻包羅萬象，是一部趣味盎然的百科全書。孩子們喜歡謎語，特別喜歡猜謎語游戲。巧妙地運用趣味小謎語，給予學生創作的空間，讓學生的思維活躍起來，我們的課堂會更精彩、更高效。同時，通過小小的謎語，我們要引領孩子們去傳承優秀的謎語文化，培養他們學習語言的能力，激發孩子們熱愛中華文化的情感。

參考文獻：

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