淺談初中美術教學中學生觀察能力的培養

謝陽龍

摘要：隨著素質教育的不斷發展和完善，美術教育的要求也越來越高。美術教育工作者應該明白只注重專業理論知識的講解是不利于學生長遠發展的，也不符合新時代教育改革的要求。因此初中美術教師應該注重傳授觀察的技能和方法，引導學生將生活與美術聯系起來，讓學生將觀察能力應用于生活實踐中，提升學生的美術能力。

關鍵詞：初中美術;美術教學;觀察能力

1激發學生觀察興趣

在初中美術教學中，想要將學生的觀察興趣激發，教師要培養學生觀察意識，激發興趣是讓學生自主學習的最佳動力。為了更高效的在初中美術教學中培養學生的觀察能力，教師一定要提高學生觀察的興趣，使學生在興趣的引領下，真正的參與到美術學習活動中，并通過自身對美術學習內容的觀察與思考，掌握更多的美術知識。激發初中學生對美術學習的熱情，可以促使學生主動開展美術學習，有利于課堂教學效率的提高。美術教師要深入的挖掘教材內容，發現學生感興趣的學習元素，以多種教學形式開展對學生觀察能力的培養。如，現代社會發展迅速，利用多媒體直觀形象的特點可以將學生學習興趣激發，讓學生直觀的進行觀察，也可以為學生展示抽象的美術知識，有效實現學生觀察能力的提高。在學習空間藝術時，教師可以直觀圖片與問題激發學生觀察興趣，促進學生觀察能力的提高。教師利用多媒體出示秦俑圖片，提出問題：（1）從宏觀角度觀察兵馬俑，有什么感受？為什么秦始皇要用這么多的兵馬俑為他陪葬，想顯示什么？（2）從秦俑的排列方式感受到怎樣的啟示？（3）面對這些兵馬俑的細節，感受到了什么？教師利用直觀形象的圖片將學生的觀察興趣最大程度的調動，促使學生主動開展美術知識的學習，進而實現學生觀察能力的提高。

2傳授學生觀察技巧

為了更好的幫助學生觀察生活中的美，發現生活中的美，教師一定要為學生傳授觀察技巧。當學生掌握觀察的技巧，才可以主動的進行觀察體驗，進而培養學生的觀察意識，提高學生的觀察興趣。教師在進行學生觀察技巧的培養方面，可以為學生展示大量的生活圖片，增加學生的觀察閱歷。但是，在提供大量生活圖片的同時，教師也要保證學生觀察能力的提高，這需要采取觀察體驗的方法。具體來講，觀察體驗包括整體觀察法、聯系觀察法以及對比觀察法。教師在課堂教學中要教會學生觀察方法，為學生滲透觀察技巧，對優秀的作品進行賞析，真正實現學生觀察能力的提高。

3豐富學生觀察實踐

在美術教學中，學生觀察能力的培養指的是有目標、有計劃的促進學生對美術作品以及周邊事物的感知，在深入探索中正確的理解被觀察事物的本質。在美術教學中，不僅需要學生觀察，也有相當一部分需要學生自主創作。教師要尊重學生在課堂中的主體地位。在課堂教學中，教師要為學生提供足夠的觀察時間，讓學生將自己的觀察、想象等更好的表達。每位學生都是獨特的個體，即使面對相同的事物，也會形成不同的觀察感受，以不同的形式展現。初中學生學習的主動性與自制能力不足，教師要為學生設計合理的教學任務，加強學生的觀察能力，豐富學生的觀察實踐，也提高學生的創新能力。在學習生活中的標志時，教師聯系實際生活，豐富學生的觀察實踐，使學生更好的創作。教師引導：生活中能看到很多的標志，主要分為三類。通過PPT展示標志圖片，公共標識類、商標類、徽標類。引導學生思考：標志在生活中可以說處處可見，在生活中起著什么樣的作用？有什么特點呢？從造型色彩上分析。教師為學生呈現校園環境平面圖，布置創作作業：為學校的不同地方或者角落設計一個標志，指示引導大家的行為，注意要體現標志的特點。由于生活標志在學生的身邊普遍出現，可以引導學生通過對比分析詳細的觀察，有助于學生觀察與創作能力的提高。

4引導學生自主探索

開展對學生的美術教學是為了培養學生的美術感受，提高學生的藝術修養。因此，在初中美術需要以視覺形象上的感知理解與個性化創造為主。在這一過程中，學生的觀察能力極為重要，學生的觀察能力獲得提高，有利于學生發現與創造美，進而產生美的藝術作品。教師在初中美術教學中培養學生的觀察能力，主要是為了讓學生善于審美，在生活中發現和感受美。生活中有著豐富的可觀察對象。教師僅僅要求學生對教材內容進行觀察是不夠的，教師要引導學生對生活自主的探究與觀察，才可以發展生活的真諦，提高自身審美能力。教師需要進一步的加強學生自主探究能力，才可以促使學生將學習與生活進行有機結合，不再只將自己局限在美術課堂中，將自己的觀察目標放眼于生活，全面強化學生的觀察能力。

5創造良好的觀察氛圍

學習或者創作的過程中都需要有一個安靜的氛圍，如果沒有良好的環境學生就會受到外部的影響，進而無法發揮最大潛能。在傳統的美術教學過程中，教師會受以前教育理念的影響，認為教師是課堂的主導者，應該掌握課堂的話語權，在教學中他們會把課堂時間更多地放在美術知識的講解上，即使學生正在進行自我創作或者觀察也會因為教師的講解中斷思路，阻礙思維能力的發展。因此，教師需要為學生提供安靜的學習環境，在課堂上強調秩序，讓學生能夠專心致志地觀察事物，從而提高教學質量，提升學生的觀察能力和美術核心素養。教師還可以利用多媒體設備向學生展示名家的優秀作品，給學生一定的時間思考畫家作品的特點，引導學生在輕松愉悅的氛圍中培養自身的觀察意識，同時利用現代科技教學設備還可以激發學生的熱情，讓學生可以在掌握美術知識時拓展自己的思維。

6結束語

綜上所述，觀察能力是人最基本的能力，是美術工作者必備的技能。在美術教學過程中提高初中生的觀察能力符合美術教育教學的目標要求。學生通過觀察能力的提升可以提高自己的審美能力以及創新思維能力，有助于發現生活中的美以及進行美術創作。但是在目前的美術教學中，很多教師不重視學生這方面能力的培養，更多是讓學生學會畫畫，追求短期目標，忽視學生的長遠發展。因而教師需要在教學過程中尋找能夠提升學生觀察能力的方法，引導學生學會觀察。

參考文獻：

[1]胡建軍.初中美術教學中學生審美能力的培養途徑分析[J].美術教育研究，2020（03）：122-123.

[2]陳穎.淺談初中美術教學中學生觀察能力培養[J].美術教育研究，2018（16）：172.

[3]陳茂華.初中美術教學中學生觀察能力的培養[J].美術教育研究，2015（14）：139.