積極心理學(xué)在輔導(dǎo)員思政教育工作中應(yīng)用的對(duì)策研究

摘要：高校輔導(dǎo)員是專門從事學(xué)生思政教育的群體，是學(xué)生最貼心的朋友，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的引路人。因此，高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，將心理學(xué)滲透到思政教育工作當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有直接的影響。本文通過(guò)積極心理學(xué)在輔導(dǎo)員思政教育工作中的應(yīng)用存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并提出意見和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);輔導(dǎo)員;思政教育工作;應(yīng)用

引言

積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和人格具有塑造作用，能將學(xué)生潛在力量進(jìn)行挖掘，促進(jìn)社會(huì)和個(gè)人的和諧發(fā)展。而高校輔導(dǎo)員將積極心理學(xué)應(yīng)用在思政教育工作當(dāng)中，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的作用，也能促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高校思想政治教育活動(dòng)在開展過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)應(yīng)用積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生展開交流和互動(dòng)，了解學(xué)生的實(shí)際需求，并對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的教育，進(jìn)而提高思政教育效率。

一、積極心理學(xué)在輔導(dǎo)員思政教育工作中應(yīng)用的重要性

積極心理學(xué)應(yīng)用在高校輔導(dǎo)員思政教育工作當(dāng)中，不僅能推進(jìn)學(xué)校的思政教育工作的開展，還能有效培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，對(duì)學(xué)生的心理健康具有一定的促進(jìn)作用。而大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到心理和生理上的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的想法和心理。因此，高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)將積極心理學(xué)應(yīng)用在思想政治教育工作當(dāng)中，將二者有效結(jié)合。這樣能縮小輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的身份差距，加強(qiáng)學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的交流和溝通，并在一定程度上打破了傳統(tǒng)思政教育工作的限制，對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

二、積極心理學(xué)在輔導(dǎo)員思政教育工作中應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）缺乏相關(guān)教育資源

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育教學(xué)過(guò)程中，高校為學(xué)生開設(shè)了專門的思政教育課程和心理學(xué)課程，輔導(dǎo)員在管理學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作。但輔導(dǎo)員很少利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生豐富相關(guān)教育資源，并且輔導(dǎo)員缺乏或者未及時(shí)更新相應(yīng)的積極心理學(xué)理念，對(duì)學(xué)生開展的思想政治教育工作效率和質(zhì)量無(wú)法有效提升，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康和思想觀念的系統(tǒng)培養(yǎng)。

（二）學(xué)生發(fā)展參差不齊

高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生開展思政教育工作過(guò)程中，因未重視學(xué)生的個(gè)體差異，教育方式方法較傳統(tǒng)單一，導(dǎo)致輔導(dǎo)員開展的思政教育工作只停留在表面，并未充分發(fā)揮積極心理學(xué)應(yīng)用在思想政治教育工作當(dāng)中的意義和作用。從而對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生了直接的影響，無(wú)法有效對(duì)學(xué)生展開思政教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

（三）教育氛圍不夠融洽

大多數(shù)高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生開展思政教育工作過(guò)程中，并未根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，師生之間的心理差距較高，學(xué)生無(wú)法向輔導(dǎo)員袒露心聲，輔導(dǎo)員也無(wú)法充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，并展開針對(duì)性的解決。另外，在對(duì)學(xué)生開展思政教育工作過(guò)程中，由于教學(xué)氛圍不夠融洽，學(xué)生無(wú)法感受到輔導(dǎo)員的關(guān)心和關(guān)懷，導(dǎo)致輔導(dǎo)員開展的思政教育工作效率不高，輔導(dǎo)員也無(wú)法針對(duì)學(xué)生的具體情況做出具體教學(xué)安排。

三、積極心理學(xué)在輔導(dǎo)員思政教育工作中應(yīng)用的實(shí)施策略

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

要想有效地將積極心理學(xué)應(yīng)用到思政教育工作當(dāng)中，輔導(dǎo)員就必須不斷更新自身的教育理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，消除師生之間的隔閡，與學(xué)生展開交流和互動(dòng)。另外，雖然網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有利有弊，但輔導(dǎo)員可將網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行管理，為學(xué)生下載符合學(xué)生心理的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)事熱點(diǎn)，開展實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，拉近學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。另外，在對(duì)學(xué)生展開思政教育工作過(guò)程中，要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集學(xué)生階段性的心理狀態(tài)和行為，并根據(jù)學(xué)生的階段性活動(dòng)結(jié)果，將思政教育工作中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

（二）關(guān)注學(xué)生心理健康

由于社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之增加?，F(xiàn)如今，多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)處于迷茫、不安的心理狀態(tài)，而輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生不僅擁有良好的心理素質(zhì)，還具備一定的職業(yè)技能。輔導(dǎo)員充分利用積極心理學(xué)的理念去引導(dǎo)和解決學(xué)生的心理問(wèn)題，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)問(wèn)題，提高學(xué)生自身解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，塑造積極人格，用積極的心理去看待事物，處理事情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（三）創(chuàng)造良好教育氛圍

積極心理學(xué)不僅有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，還能幫助學(xué)生塑造積極人格，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生展開思政教育工作過(guò)程中，應(yīng)積極將積極心理學(xué)引入到教學(xué)當(dāng)中，并為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生也會(huì)受到活躍氛圍的影響，形成積極的思政意識(shí)。另外，輔導(dǎo)員也應(yīng)積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，在開展思政教育過(guò)程中，注意自身的言行舉止，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，并為學(xué)生定期舉辦思政教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不斷積累知識(shí)，不斷提升自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，積極心理學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生人格方面具有一定的促進(jìn)作用。因此，輔導(dǎo)員在開展思政教育工作過(guò)程中，應(yīng)將積極心理學(xué)滲透到思政教育工作當(dāng)中，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育氛圍，尊重學(xué)生在教育當(dāng)中的主體地位，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，有效提高對(duì)學(xué)生思政教育的效率和質(zhì)量。將積極心理學(xué)應(yīng)用到思政教育工作當(dāng)中，對(duì)學(xué)生思想政治意識(shí)和積極人格的塑造具有一定的積極影響。

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作者簡(jiǎn)介：鄧丹黎，1992.07，女，民族：漢，籍貫：湖南省永州市，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助理政工師，研究方向：思政，工作單位：湖南食品藥品職學(xué)院。