在小學語文教學中如何滲透德育

杜金萍

摘要：語文學科不僅是一門工具學科，更是一門思想教育學科。內涵豐富，蘊含著豐富的人文因素，對學生的人格、情感、思想、信念等的教育塑造意義十分重大。因此，小學語文教學必須要把握好語文學科的獨特優勢，積極探索語文教學的思想方法，充分挖掘小學語文教材中的德育因素，加強德育滲透。

關鍵詞：小學語文教學;德育教育;潛移默化;成語故事;綜合性實踐活動

引言：

本文從小學語文教學的內容特征等出發，詳細探討如何在小學語文教學中實現德育的元素挖掘和教育滲透，通過實例來具體分析小學語文教學的德育教育開展有效策略。

一、在語言文字中滲透德育

1、體會語言美，激發熱愛祖國河山的思想感情。

小學語文教材中有非常多表現祖國壯美山河的文章，壯麗迷人的祖國山水，優美典雅的名勝古跡等等，以優美動人的語讓小學生感受到我們所生活的這片土地的美。如《美麗的小興安嶺》《富饒的西沙群島》《黃山奇石》《日月潭》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》……這些文章里，不僅表現出了祖國山河的壯麗奇觀，也從中激蕩學生的心懷，激起學生的大美山河的自豪感，以及學生對于自然敬畏、震撼等的德育因素，陶冶學生的磅礴大氣、清風蕩然的情操，激發小學生的愛國激情。

2、體會語言美，學會關愛別人。

現在很多孩子都是家里的獨生子女，收到家里長輩的萬千寵愛，潛意識里意識里注重自己，日常需求還有關愛等都是以自己為中心，缺乏關愛他人，照顧他人的意識，并且在給予、奉獻等方面意識比較弱，且由于家境小康，生活順遂，導致小學生承受不起挫折，對于生活壓力、心里問題等的抵抗能力比較弱。小學語文教材中有很多培養小學生的堅強意志或者良好的品德思想等方面的課文素材，例如《藍色的樹葉》《風娃娃》《“紅領巾”真好》《跨越海峽的生命橋》《給予樹》……教師可以在教學中充分的引導學生去品味穩重一些優美的語言，如“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。”還有例如金吉婭的圣誕禮物，用僅有的錢給予了另外一個小女孩如愿以償的愿望……從中感受到奉獻、關愛、給予等的美德，潛移默化的影響學生，培養學生堅強的意志，滲透學生養成無私奉獻的品格，以及關愛他人的情懷。

3、體會語言美，進行勞動觀念教育。

現在很多孩子由于獨生子女的緣故，在家庭中神的各位長輩寵溺，即使不寵溺，也是不需要干什么家務或者做什么家庭工作的，也不愛勞動。對此，可以從課文教學中，滲透培養學生的勞動觀念，例如四年級的《幸福是什么》一文時，教師可以引導學生思考幸福的意義，明白什么是幸福。讓學生反復閱讀課文，提出自己對于幸福的理解，各抒己見，有的說：“幸福就是今天的作業少一點”、“幸福就是爸爸每天都可以陪我玩游戲”還有的說：“幸福就是媽媽做的紅燒排骨”還有的小學生說：“我和爸爸媽媽一起去海邊玩很幸福”……眾說紛紜，針對學生的對幸福的理解，教師可以聯系課文，引導學生思考真正的幸福是什么？繼而引導學生真正得幸福不是享受，也不是放縱自己，而是創造價值，用自己的雙手辛勤勞動，為身邊的人謀福利，讓身邊的人感到幸福，例如，我為下班回家的爸爸倒一杯水，爸爸感到很幸福，我也很幸福，這才是最有意義的幸福，除此之外，還有如給奶奶捶背，奶奶很開心，很幸福等等，通過討論和啟發引導，增強學生的勞動觀念，培養學生的幸福觀、價值觀。

二、在綜合性學習活動中滲透德育

現在，人們的教育意識逐漸提高，教育教學也逐漸開展了多種多樣的教育綜合活動，例如去敬老院關愛老人、去烈士陵園給英雄獻花、去紅色革命基地研學……因此，為了更阿紅的教育學生擁有更好的道德素養，學校應該在綜合實踐活動中貫徹滲透德育的相關理念。例如在三年級學習《調查周圍環境》這一綜合性學習活動課時，教師額可以組織學生去調查某一個環境內的實際情況，例如學校操場的環境情況，學生在操場上，會發現有人亂扔瓜子皮、還有零食包裝袋等垃圾，除此之外，還有一些角落上，枯樹葉等沒人清理，久而久之，已經出現了發霉的跡象，還有小蟲子，環境非常惡劣。除此之外，還有如主席臺上的桌椅墻面等長時間不用，有些灰塵累積，看起來非常不衛生……通過這一調查活動，教師可以組織學生觀察環境衛生情況，然后再用自己的雙手，讓環境干凈起來，整潔起來，讓學生在觀察、發現環境問題了解決環境問題的調查學習下活動中，明白了保護環境的重要性，強化了保護環境、愛護公共衛生等的優良品質。

三、在成語故事中滲透德育

成語故事是小學學習的一個非常有特點的語文知識點，小學語文中的成語知識內容十分豐富，其中蘊藏的知識、道理等也十分豐富，能夠讓小學生在成語故事的了解過程中，既能感受到成語學習的樂趣，又能受到啟迪。讓小學生從中受到感染和教育，明白什么是真善美，什么是假丑惡。例如刻舟求劍、胸有成竹、程門立雪、水滴石穿、畫龍點睛、畫蛇添足、拔苗助長、對牛彈琴、聞雞起舞、半途而廢……學生從成語故事中明白了一些關于堅持、尊重、認真等的道理，幫助學生明白為人處事的態度和規則，滲透關于各種美好品德的教育思想，或者警戒教育的內容。

四、結束語

綜上所述，小學語文教學中的德育教育需要深入學習新課標的要求和目標，深挖教材中的思想教育內容，把思想教育滲透到語文教學的各個環節中去，實現德育與語文知識教學的有機結合。

參考文獻：

[1]楊勝偉.如何在小學語文教學中滲透德育、心理健康教育[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：158.

[2]姜云東， and 滕傳吉."新教育時代如何在小學語文教學中滲透德育教育."新教育時代電子雜志（學生版）000.032（2019）：P.1-1.