初中美術核心素養中文化理解的引導策略

王椿月

摘要：新課改要求美術教學要注重于培養學生美術核心素養，提升學生審美水平。美術核心素養指的是培養學生正確審美觀，提高學生對美的認知能力，陶冶藝術情操，幫助學生形成良好的思維能力。如何培養學生核心素養，引導學生對文化的理解，真正了解美術內涵，成為美術教師所研究的重點問題。

關鍵詞：初中美術;核心素養;文化理解

美術課程是初中教育階段重點課程，美術學習不僅是一種技能訓練，更是一種文化學習。教師要創造文化情境提高學生觀察力、想象力，真正理解美術知識，掌握美術精髓。如何在初中美術課堂引導學生對文化理解，體會美術作品背后的文化精神，是美術教師要高度重視的問題。本文對文化理解對美術核心素養作用展開分析，同時探索對美術核心素養中文化理解的引導進行探索。

一、文化理解與美術核心素養

美術是文化的產物，每一個美術作品都是在一定文化環境下產生的，藝術家在創作時，由于周圍環境影響，創造的作品一定會帶有所處環境因素。美術是人類文化的載體，存在于社會生活各個方面，在古時候人類不會寫字的情況下，作畫是唯一的交流方式。所以，美術教育不能忽視文化背景，只有將文化理解育美術課堂相結合，才會更好的培養美術核心素養。在一定的文化情境中開展美術教學，讓學生了解文化中的美術和美術中的文化，感受美術作品中蘊含的文化精神[1]。

二、文化理解對美術核心素養的作用

隨著社會快速發展，中國對外交流機會越來越多，初中美術教材中其他國家優秀作品內容也逐漸增多，不僅拓展了學生視野，也豐富了文化內涵。提高學生文化理解能力，有利于學生增強對國家文化的認同和歸屬感，樹立正確的價值觀和生活態度。培養審美能力是初中美術教育中重要內容，初中階段是形成審美觀的關鍵時期，這個階段的學生對美有所追求，但沒有正確審美能力，需要教師給予指導。通過美術文化引導學生想象和判斷，提升學生審美能力，同時加強了對我國文化的保護意識，對今后發展有重要意義。美術核心素養是美術學習和相關技能的整合，是學生學習美術的成果，在美術核心素養中進行文化理解引導，能夠有效提高學生課堂學習興趣，保證課堂教學質量[2]。

三、美術核心素養中文化理解的引導策略

1.結合生活實際，提高學生學習興趣

美術和我們實際生活有密切聯系，美術教師可以結合生活實際，提高學生學習興趣。在教學內容中融入生活元素，方便學生理解知識。首先，可以引導學生到校園里尋找畫畫素材，如校園里的樹木、花朵、草坪等都可以作為作畫素材。讓學生體會到美術與生活間的密切聯系，通過自身觀察，體會美術學科魅力，提高學習美術的興趣。

還可以將民間藝術融入美術課堂，了解美術多樣性，激發學生學習積極性。如剪紙藝術，剪紙是學生都有所了解的，它能夠反映勞動人民的思想和智慧以及藝術才能。教師可以搜集優秀剪紙作品，讓學生將進行賞析，組織學生動手剪紙，將傳統文化和美術學習相融合。這種方式不僅鍛煉了學生動手能力，也加深了對文化的理解[3]。

2.創設文化情境，培養美術核心素養

隨著教學改革的實施，傳統的美術課堂教學方式已經不適用于現階段初中美術教育，難以滿足培養學生學科素養的要求。教師要學習在初中美術教育中滲透文化理解，豐富學生文化底蘊，深入了解美術內涵。教師可以根據課堂教學內容搜集相關背景資料，整理為視頻的方式直觀的呈現在學生面前，幫助學生更好的理解課堂知識。創設文化情境，學生能夠更好的感受文化作品內涵，深度學習美術知識，提高自身核心素養[4]。

3.賞析優秀作品，提升美術核心素養

美術發展史中，很多藝術大師的作品都值得我們去學習，借鑒。在美術教材中，畢加索、梵高等藝術大師的作品都有出現，但教師很少帶領學生進行賞析。教師應該搜集各類優秀作品，引導學生觀察作品中畫作手法，提升學生審美水平，感受優秀美術作品中的文化內涵。在賞析作品后，組織開展“畫展”活動，讓學生根據在優秀作品中學習的畫作手法進行創作，作品種類為油畫、素描、國畫等作品形式不限，但必須保證獨立完成。教師在學生作品中選出優秀作品給予肯定，提高學生學習積極性。

結束語

隨著我國社會不斷發展，我們生活水平也隨之提高，對學生藝術培養要求也有所提升。美術作為藝術的重要內容，不僅提升學習繪畫能力，也增強文化理解力。初中美術教師要正確認識美術核心素養中文化理解的重要性，引導學生正確欣賞世界各國不同藝術文化，樹立學生文化信心，提升美術核心素養，為今后美術學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]曹家丹. 探究小學美術核心素養中文化理解的引導策略[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（5）：59.

[2]莊志武. 以核心素養為導向的小學美術傳統文化教育新探[J]. 中華活頁文選（傳統文化教學與研究），2020（23）：57-58.

[3]呂一凡. 壁畫藝術在初中美術綜合教學中提升文化理解力的實踐探究[J]. 戲劇之家，2019（4）.

[4]方霞. 基于核心素養與信息技術環境的美術教學情境創設探究[J]. 福建基礎教育研究，2019（3）：125-126.