初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐路徑探索

賀紅

摘要：在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)的模式仍是教師示范，學(xué)生模仿，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，注重對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，對體育品質(zhì)、體育意識、體育知識等綜合素養(yǎng)，缺乏重視度，枯燥辛苦的訓(xùn)練，常常會使學(xué)生喪失體育興趣，缺乏主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生的體育核心素養(yǎng)有所缺失。在現(xiàn)代的教學(xué)中，體育教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高體育教學(xué)的成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

社會的發(fā)展需要具備核心素養(yǎng)的人才，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才成為學(xué)校教育的最終目的，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是體育教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)要根據(jù)四個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，在提高身體素質(zhì)的同時，也要對學(xué)生進(jìn)行其他方面核心素養(yǎng)的培育。

一、運用信息技術(shù)提升學(xué)生的模仿能力

體育教學(xué)中需要學(xué)生模仿的動作很多，不管是基本的籃球的投籃的動作，還是一些隊列隊形的訓(xùn)練，都需要學(xué)生從模仿開始。只有學(xué)生模仿到位了，他們展示出來的動作才能準(zhǔn)確，才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。但是課堂教學(xué)只有45分鐘，學(xué)生要想課后繼續(xù)去模仿課堂上呈現(xiàn)的動作就比較困難。尤其是有部分學(xué)生在做完家庭作業(yè)之后，還想鍛煉一會兒體育，就想將課堂上訓(xùn)練的內(nèi)容拿出來鍛煉一會兒。但是有學(xué)生就記不住動作，模仿不出原先的要領(lǐng)。為了提升學(xué)生的模仿能力，也為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展。教師就可以利用信息技術(shù)來提升這一能力。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，信息技術(shù)還沒有很好地認(rèn)為信息技術(shù)只是為文化科的教學(xué)服務(wù)的。其實信息技術(shù)同樣可以給初中體育教學(xué)帶來便利，能直觀地、多方面的展示教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好地提升學(xué)生對體育的理解。

以初中足球教學(xué)《行進(jìn)間變向運球》為例，大部分學(xué)生對足球感興趣，也愿意在球場上訓(xùn)練一會兒，但是他們的動作大多想當(dāng)然，不符合規(guī)范，這會制約著他們足球水平的提升。同時這課行進(jìn)間變向運球的學(xué)習(xí)，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的足球水平。但有一些動作不是這堂課就能講會的，教師可以將課上學(xué)習(xí)過的動作，以微課的形式展示給學(xué)生。學(xué)生就可以在家里對著微信群里的微課反復(fù)地訓(xùn)練。一般來說，微課里面的動作都是教師經(jīng)過反復(fù)篩選才展示出來的，相對來說，比較到位。教師將一些動作進(jìn)行分解便于學(xué)生模仿。比如教師展示的第一個鏡頭就是教師原地進(jìn)行身體各關(guān)節(jié)的活動和肌肉拉伸，旨在讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動。同時學(xué)生在家勞累了也可以模仿著做一些準(zhǔn)備動作消除疲勞。接著學(xué)生模仿第二個鏡頭，行進(jìn)間肌肉拉伸和協(xié)調(diào)性練習(xí)，學(xué)生可以在家圍繞著桌子轉(zhuǎn)，同樣也能達(dá)到鍛煉的效果。接著教師展示的是第三個鏡頭：腳內(nèi)側(cè)傳接球以及原地腳內(nèi)側(cè)傳接球的動作。學(xué)生在課堂上也練過這些動作，難度大，學(xué)生練不好。在家里，沒有別的學(xué)生圍觀，他們可以隨意地訓(xùn)練不斷地模仿。在學(xué)校教師只可能做幾遍，借助信息技術(shù)學(xué)生可以無限制地訓(xùn)練，直到自己滿意。顯然地，教師要改變教學(xué)方式以促進(jìn)學(xué)生各個方面的進(jìn)步。

二、提升運動能力，培養(yǎng)運動習(xí)慣

提升學(xué)生的運動能力是培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的基本要求。其中，培養(yǎng)初中學(xué)生的體育運動能力需要做到以下方面：首先，結(jié)合教學(xué)需求以及學(xué)生的實際特點，制定科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo);其次，加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的有效融合，為學(xué)生運動能力的培養(yǎng)和提升奠定良好的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，這對他們掌握一定的運動技巧，提升自身的身體素質(zhì)水平具有極大的意義。

例如，教授接力跑的相關(guān)知識時，教師可以組織學(xué)生開展400米接力跑比賽，在比賽運動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識和注意事項等進(jìn)行掌握和了解。教師可以把班級內(nèi)的學(xué)生平均分為兩個隊伍，讓兩個隊伍進(jìn)行比拼;把每一個隊伍的學(xué)生分為四組，每一隊的小組成員在跑道上負(fù)責(zé)100米;接力跑開始后，第一棒學(xué)生要向著自己的隊伍加速開炮，達(dá)到指定位置時，第二棒的同學(xué)接過接力棒繼續(xù)跑，一直到四棒的同學(xué)都跑完。在這個過程中，不僅能提高學(xué)生的跑步速度，還能幫助教師對其跑步節(jié)奏以及接力棒的傳遞技巧進(jìn)行考查，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還使其掌握一定的體育技巧，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作意識，提升其綜合運動能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

三、端正初中學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度

環(huán)境是影響中學(xué)生判斷的重要因素，長期以來，家長和學(xué)校對于體育教育的忽視，導(dǎo)致很多學(xué)生對此的定位存在一定偏差，絕大多數(shù)學(xué)生對于體育課的態(tài)度是應(yīng)付了事，從而對于體育課的學(xué)習(xí)也是能混就混。初中體育課堂教學(xué)是小學(xué)體育和高中大學(xué)體育的連接部分，是體育教育的連綿進(jìn)行中不可或缺的一部分。如果不能及時糾正學(xué)生對于體育課的態(tài)度，那就是破壞了學(xué)生自己核心素養(yǎng)的培育。況且由于中學(xué)生的身體和心理發(fā)展還不健全，容易對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)產(chǎn)生逆反心理，這就需要教師根據(jù)新課改引導(dǎo)學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的高效課堂。針對不同發(fā)展階段的學(xué)生可以采用不同的引導(dǎo)方式，比如說，在進(jìn)行初一年級學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)時，由于初一學(xué)生是剛剛進(jìn)行完小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)生，所以小學(xué)生思維依然或多或少停留在他們的心中，所以要根據(jù)一定的小學(xué)生思維進(jìn)行體育教學(xué)。可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體育活動知識的學(xué)習(xí)，然后再到操場上進(jìn)行實踐，幫助他們快速認(rèn)知到初中體育和小學(xué)體育的不同：小學(xué)體育針對小學(xué)生的特點可能不會安排籃球課和足球課，但是在初中體育教學(xué)活動中，籃球可以充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中教師不可以利用所謂的嚴(yán)厲態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行命令式的指揮，而是針對不同學(xué)生的不同特點進(jìn)行積極方向的引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對于體育課堂的正確認(rèn)知。

結(jié)束語

總之，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是體育教學(xué)的重要使命，我們在體育教學(xué)中不能只盯在學(xué)生的身體健康上，還要從多角度去培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們體育核心素養(yǎng)的各個方面都得到提高，成為一個對社會有用之人。

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