如何在幼兒教育中實現游戲創新教學

俞潔

摘要：傳統應試教育的開展，為幼兒學前教育帶來巨大的壓力，為了使幼兒取得高分，很多家長與幼兒園過早地讓幼兒接受課本知識，使幼兒園教學呈現出小學化，對幼兒興趣與學習熱情造成嚴重影響，同時影響幼兒探究能力與創新能力的發展。而將游戲教學法應用于學前教育，可以幫助幼兒在游戲過程中獲取知識，提升幼兒的真實體驗，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：幼兒園;游戲;教學

一、幼兒園學前教育中開展游戲教學的重要性

玩是孩子的天性，在學前教育中，合理的游戲設置，可以發揮幼兒對知識的認知，通過各種形式的活動，提升其趣味性，使幼兒在游戲過程中感受到快樂，從而對事物產生一定的探索興趣。在游戲過程中，幼兒不僅能夠獲取生活體驗，還能夠實現對簡單問題的認知，提升幼兒的思維能力。在學前教育中，游戲教學可以提升幼兒的認知水平，并結合幼兒的身心發展實際，提升幼兒發現問題與探索問題的能力。

在開展游戲教學的過程中，幼兒能夠充分感受到想象與創造的樂趣，與其他伙伴合作，可體驗到成功的快樂，并激發起幼兒的學習能力。教師應對游戲進行科學設置，且設置的游戲要符合學前幼兒的認知能力，激發幼兒的求知欲，使幼兒主動投入游戲中，并充分調動起幼兒的感官，提升幼兒在游戲中思考與創造的意識，提高其動手操作能力，進而達到良好的啟蒙教育效果。

二、幼兒園學前教育過程中存在的不足之處

（一）單一的教育模式

從當前幼兒園教育來看，單一的教育模式是比較突出的重要問題，這種模式使課堂教學變得更加枯燥。在教學過程中，教師將知識直接灌輸給孩子，使學生僅依靠聽講接收知識，而不是自己去對知識進行探究，這些控制教學的形式，影響著幼兒的自主探索能力。幼兒具有較強的動手能力，若教師只是自己在講臺上演示，幼兒在旁邊進行觀望，其探索欲就會被壓抑。這樣未激發起幼兒的探索欲望，就會降低幼兒的興趣，使幼兒的探索欲望得不到發揮。

（二）教學難度問題

在幼兒發展過程中，適當的難度是其發展的主要影響因素，需要確保教學任務與幼兒發展相符，不得出現強度過大的局面，同時也不宜太簡單，否則會影響幼兒的發展。教師也要結合幼兒的發展規律，針對不同年齡段的幼兒制定不同的教學目標。小班與中班的幼兒以合作為主，這是由于處于這個年齡段的幼兒思維處于萌芽階段，教師要抓住這一優勢對其進行引導。大班的兒童主要以動作為主，隨著年齡的不斷增長，也得到了很大的提升。中小班的幼兒身體機能存在較大的局限性，因此，在教學安排時，要以合作形式為主，而大班則以獨立活動為主，科學合理地對教學任務進行選擇，能夠達到良好的效果。

三、游戲在幼兒園學前教育中的應用方法

（一）通過游戲的形式提升幼兒認知能力

在游戲教學過程中，教師要采用合適的游戲，充分調動起幼兒的興趣，過于難或者簡單的游戲都不利于幼兒發展。所以，在選擇游戲過程中，教師要認真專心，不僅要對不同幼兒間的差異性引起重視，同時也要滿足幼兒的認知能力。教師要尊重幼兒的個體差異性，全面了解幼兒的特點與優勢，對游戲教學進行合理設置，使每一位幼兒都能夠在游戲過程中體驗到學習的快樂，從而激發起幼兒的游戲興趣，使幼兒在游戲過程中獲取更多的體驗，進而提升幼兒的認知能力。

（二）激發幼兒游戲教學的趣味性

游戲教學的趣味性是幼兒園學前教育游戲與其他游戲的主要區別，需要充分激發幼兒的興趣，使其愿意學習，從而調動幼兒的學習熱情，發揮出其主動探索的能力。在游戲教學過程中，也要根據幼兒的興趣，并重視游戲的趣味性，不能僅為了玩而游戲。完成游戲以后，要看到幼兒的進步，而不只是娛樂。游戲劃分為活動性與認知性兩類，活動性游戲能夠有效提升幼兒的動手能力，而認知類游戲能夠開拓幼兒的認知水平。在設計游戲過程中，要制定游戲矛盾，使幼兒能夠對游戲產生濃厚的興趣，激發幼兒主動進行游戲的心理，從而使游戲教學對幼兒產生一定的作用，促進幼兒在游戲過程中不斷成長。

（三）提升幼兒的創新水平

在幼兒園開展游戲教學的過程中，教師要適當給予幼兒自由發揮的空間，使幼兒能夠發揮自主能力，找到不同的游戲方法，獲取更多的體驗，提升幼兒的探索能力與創新能力。在游戲中，還要激發幼兒的想象能力，通過對新事物的了解，提升幼兒的記憶力。在設置游戲的時候，還要與生活相結合，從而使幼兒在游戲中提升其理解能力。

（四）提升游戲的趣味性設置

在游戲設置過程中，游戲的趣味性是激發幼兒積極性的重點，只有充分激發幼兒的興趣，才能夠使幼兒在玩耍中不會感覺到無聊，才能夠使幼兒主動學習知識。若游戲過程中不能激發幼兒的注意力與想象力，那就不能發揮出游戲教學的實際價值，也無法提升幼兒的能力水平。因此，教師在設置游戲的過程中，要提升游戲教學的趣味性。（1）猜測游戲。教師運用游戲的猜測特點，激發幼兒的求知欲，使幼兒愿意主動學習與探索，進而提升幼兒的參與性，例如，猜一猜的游戲。（2）動手游戲。在幼兒園中，幼兒比較喜歡的游戲之一便是動手游戲，在此過程中，能夠使幼兒感受到快樂，從而發揮出自身想象力，進而激發幼兒的興趣，例如搭設積木的游戲等。（3）競爭游戲。幼兒普遍存在一定的求勝心態，因此，在設置教學過程中，教師可設置一些競賽類的游戲，激發幼兒的求勝心理，從而使幼兒樂于參與到游戲當中，在心理上獲取一定的滿足感。（4）挑戰游戲。在設置游戲的過程中，要存在一定的困難，從而激發幼兒的好勝心，進而實現對幼兒思考能力的培養，以促進幼兒良好發展。

四、結語

總而言之，將游戲教學應用于幼兒園學前教育中，能夠最大限度地激發幼兒的能力，對于幼兒的學習能力與探索能力具有非常重要的作用，還能夠激發幼兒的想象力。教師也要針對游戲教學中存在的問題，重視幼兒的自身發展，使每一位幼兒都能夠找到自己所喜歡的游戲，且在游戲過程中不斷提升自我。除此以外，教師也要結合實際，為幼兒設置一個安全系數高的游戲環境，從而提升幼兒的安全性，使其在游戲中玩耍，在玩耍中學習知識，進而促進幼兒全面發展。

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