融合現代信息技術，提升低年級小學生計算能力

姚登偉

摘要：小學是數學教學的基礎階段，數學并不是獨立存在的，他與其他各科的學習都有一定的聯系，尤其是在理科教學中，數學可謂是一門基礎學科。數學計算是數學學習的基礎，學生在解決數學問題時最先要突破的問題就是計算問題.但是在現階段小學數學教學中，學生對數學計算產生了莫大的抵觸情緒，造成這一問題的原因主要是老師在教學中沒有注重對學生計算能力的培養與提高，沒有掌握符合學生興趣特點的教學方法，導致學生面對枯燥乏味的計算而失去了學習的興趣。

關鍵詞：現代信息技術;小學低年級;計算能力;提高策略

引言

提高學生計算能力的第一步是使學生能夠參與計算過程，使學生真正了解計算的基礎。但過去，教師往往忽視小學生的支配地位。在計算教學中，小學生總是先看到老師的計算結果，沒有參加整個計算過程，因此無法掌握計算能力，計算速度相對較慢。信息化背景下，學生計算能力教學應進一步改革。教師應充分利用信息技術的優勢，優化計算機教學方法，提高對計算機教學的興趣，激發學生學習興趣，鼓勵學生積極參與計算機學習，不斷提高學生的計算能力。

一、小學低段數學計算教學面臨的問題

（一）計算教學過于盲目，沒有明確的目標

目前，我國教育領域已經取得了飛速的發展，但各階段教學過程中仍然存在著諸多問題。在小學低段數學計算教學過程中，部分數學教師依然應用傳統的教學方式，計算教學目標的設立沒有與每位學生的實際情況相結合，導致優等生成績越來越好，學困生成績愈來愈差，甚至厭惡計算學習。由于小學低段學生的年紀較小，對抽象的數學知識沒有充分認知，如果得不到教師有效的引導，很容易放棄數學計算學習。教師沒有明確的教學目標會對學生產生巨大的負面影響，其薄弱的計算基礎會增加日后升學的難度。

（二）學生學習興趣不足，教師的評價過于寬泛

數學是一門以抽象性為主的科目，計算教學對低段學生的抽象思維有更高的要求，而小學低段學生的思維以直觀感受為主，所以教師需要把抽象的計算知識轉變成小學生感興趣的直觀事物。在實地考察中得知，部分小學低段數學教師沒有意識到轉變思維的重要性，枯燥的計算教學很容易讓學生對學習產生厭惡的心理，長此以往，學生會徹底喪失學習數學的興趣。對于小學低段學生來說，概念化的數學知識相當于晦澀難懂的未知世界，學生失去數學學習興趣，不僅會降低教學效率，還對學生的學習效果產生不利影響。

二、信息技術環境下小學低年級數學計算能力培養策略

（一）結合信息技術教學，提升教學質量

教師們應當對運算教學加強調研，提高教學質量和授課效率。同時教師應設計好教學的引導語言，盡量生動活潑，在提高孩子們對課堂興趣的同時，有力地引導孩子們掌握教材上的知識。結合信息技術教學可以幫助學生明確計算學習的目標，抓住課堂的核心和重點。發達的網絡資源可以帶來豐富的教學素材，教師應當在設計數學課程時利用這些新事物為學生提供主動學習的動力。例如某教學案例，數學教師利用計算機和投影儀播放一段PPT，在PPT中包含了紅色、藍色、白色的彩球，教師將學生分成學習小組，并向學生們拋出指引性的問題，要求學生迅速做出回答。教師可以向學生提問：“第一張PPT里有幾個紅色的球，幾個藍色的球？”;“第二張PPT中多了哪幾種顏色的球，少了哪幾種顏色的球？”。小學生的思維是非常活躍的，他們喜歡新奇的事物，又想要去了解這些千變萬化的“計算題”，對這些計算方法產生了濃厚的興趣。教師通過對圖片的講解，提前設計好引導語言，幫助學生們把注意力集中在計算思路上，讓學生們充分了解步驟和原理，提升了教學質量。

（二）使用多媒體教學，激發學習興趣

在小學數學的課堂教學中，由于學生年齡較小，適時地用書本黑板講解的模式轉變成多媒體教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來激發課堂氛圍，使抽象的課本知識變得具體和清楚，使學生的思維興奮，積極富有熱情地參與教學活動，同時也讓他們積極主動思考，學生以學為主代替了老師以教知識為主，不僅教學質量提高了，教學過程也得以優化，教學效果也事半功倍。比如學生初次認識鐘表時，老師通過多媒體教學，讓書本上機械的知識變成富有動態性的課件，這不僅比書本更形象，也更有說服力，讓學生對鐘表知識記憶更牢固。如此看來，本來不好理解的知識通過多媒體教學能讓學生掌握得更好，充分證明多媒體輔助教學優勢。

（三）微課教學，培養小學生自主學習習慣

自主學習習慣對于小學生的數學學習而言非常重要，可是由于部分小學生缺乏自主學習習慣，所以教師很難通過小學生課下自主鞏固學習提高計算能力，這對小學生計算能力的提升造成了一定限制。因此，教師就需要利用微課教學培養小學生的自主學習習慣，學生利用微課就可以在課下主動鞏固學習，這樣就可以培養小學生的自主學習習慣。在這樣的課下學習中，小學生就可以逐漸養成良好的自主學習習慣，提高小學生的數學學習能力。不僅如此，學習微課內容的時候，小學生也會對小數乘法的相關內容產生更深的理解，這對提高小學生的計算能力有著很好的幫助。

結束語

概括地說，培養計算能力是小學數學教育的基本任務之一，信息技術的出現為小學數學教學活動的發展提供了多種途徑和技術支持，使小學生的計算機學習更加生動有趣，而不是枯燥無味。對此，小學數學教師和教育工作者應不斷發展和利用信息技術，優化教學方法和教學過程，全面提高計算教學效果，有效提高小學生的計算能力。

參考文獻

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