情境教學在初中語文寫作教學中的運用

黃梓楠

摘要：古人面對奇特的大自然，能夠寫下優美的山水詩篇，在今天的班級授課制教學模式下，我們要想提高學生的寫作水平，就必須要通過營造情境，讓學生有身臨其境之感，從而提高學生的情感體驗，這樣才能夠讓他們借助富有表現力的詞句，將自己內心的情感予以正確抒發，提高學生對語言文字的運用能力。初中的寫作不同于小學階段，我們在課堂教學時，應該讓學生能夠借助情境的變化來時刻關注自己內心的情感體驗，通過言語將其進行全面化的表達，這樣才能夠寫出閱讀性強的文本。

關鍵詞：初中;情景教學;語文寫作

進入初中學生已經對外界事物有了一定的認知能力，且他們在小學六年的語文學習中已經積累了一定的詞匯，也初步具備了語言表達能力，為此我們在課堂教學的過程中，應該借助對教學情境的創設來引導學生內心情感體驗，進而將自己已經積累到達詞匯予以正確表達，寫出富有情感色彩的文學作品。

一、創設扣人心弦的情境教學內容

在初中語文教學的過程中，我們必須要充分意識到學生情感的變化，要借助情境的創設，作家在寫作的過程中往往采用一步一景的寫作方法來表達自己內心情感，那么在課堂學習時學生無法走出教室，教師就可以借助多媒體來為學生營造一個情境氛圍。

例如：清明來臨時期，我們讓學生來寫一篇緬懷革命先烈的文章，由于當前學生生活在和平年代，面對那段戰火紛飛的場景，無法用自己的認知來全面體會教師，可以在課堂教學的過程中以《誰是最可愛的人》這篇文章為例進行全面講解，引入記錄戰火年代的影像資料，也讓學生感受我們今天的幸福生活，是革命先烈拋頭顱灑熱血換回來的，這樣他們才能夠在抒發情感的過程中表達對革命先烈的緬懷之情。

二、設計情境，組織學生進行模擬

多媒體教學可以幫助學生營造情境氛圍，那么教師在設計教學時，你可以讓學生通過自身的模擬實踐來提高情感體驗水平。作文的靈魂是作者的情感，而我們在設計情境時可讓學生走上講臺來開展對各項活動的模擬，以自身的參與來提高對事物的認知。

例如：安徒生筆下《皇帝的新裝》這篇課文實際上展現了當時社會的爾虞我詐和每個人自欺欺人的行為，當皇帝赤身裸體走上街頭時，并擺出一副非常虛偽的樣子。此時我們可以讓學生走上講臺來，對皇帝當時內心的情感以及行為進行全面化的模擬，在模擬的過程中可提高學生對于皇帝當時人物性格的深入了解。在接下來的作文教學中，我們可以讓學生來續寫皇帝的新裝，分析兩個騙子、講出真話的孩子以及整個老大臣等一系列相關人物的結局，這樣就可以讓我們的認知符合自身情感的變化。而且當學生能夠以自身的情感為主線開展作文寫作時，他們能夠調動認知體系中的詞語，也可以借助多樣化的寫作手法，來使文章變得更加豐富多彩。

三、通過閱讀，引導學生想象情境

閱讀的過程中，學生可以借助自己的直觀經驗，結合作者的寫作技巧和文字來體會到作者情感，這就要求我們語文教師給學生一定的想象空間，這樣他們才能夠在這個空間范圍內結合自身的認知來描繪出內心的情境。語文教師在課堂教學時，可以依據口頭直觀顯示為學生展現一幅畫面，讓他們盡情地去感知。

例如：在《與朱元思書》這篇文章的教學時，教師可以給學生播放一段古箏。彈奏的背景音樂，然后借助對富春江兩岸景色的描寫，讓學生能夠感受到自富陽至桐廬這100里路上，獨一無二的奇山異水，在開展文章教學時，我們首先將學生的內心情感體驗達到一個高度，讓他們對景物所展現出來的震撼有一種了解，這樣在分析文章時便有了一定的抓手，以此為基礎，在開展寫作教學時讓學生來描繪一段景物，我們同樣可以采用這種辦法來對學生的情感進行延伸。

四、鼓勵學生創造、展示情境

語文課堂的教學應該將更多學習的機會歸還給學生，那么在創造情境時，我們依舊可以讓學生參與其中，借助對最簡單前進的營造，讓學生能夠從隨機應變中來展現自己的語言應用能力，我們可以在課堂上開展面試招聘活動，提出要求后讓學生直接進入到面試廠已毫無準備的狀態下，看能否將自己內心所表達的事物描述清楚。也可以在課堂教學一時教師給學生描述一個情境，例如今天是某某某家孩子的升學宴，請你就此時的氛圍來即興說一段話，表示對大伙的歡迎，因為學生經常參與這些宴請活動，所以他們就可以在頭腦中想象出當時的氛圍以及自己內心的感受，從而以一段簡單的話來表述情感。

在語文課堂學習的過程中，初中階段的教學應該注重學生能力的發展，我們可以通過學生所熟知的情境引入來提高學生的參與程度，這樣既能夠突出語文的實用性，也可以讓學生在參與情境的過程中提高自己的語言組織水平。

五、結語

語文的學習是生活中藝術的一種體現，在課堂教學時，教師對學生人文情感的激發是符合于情感升華的教學思路的。在情境創設的過程中，我們應該以多樣化的形式來吸引學生的注意力，讓每一個學生都能夠成為課堂學習的主人，從而對自己的語言和邏輯思維進行全面化的發展。課堂教學應該在多媒體等現代化教育技術的輔助下，為學生從多個角度營造情境氛圍，以此來提升他們內心的情感體驗，這樣才能夠在課堂學習的過程中發展學生的核心素養，提高學生的寫作技能。

參考文獻：

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