小學語文教學與小學班級管理的巧妙結合研究

梁李連

摘要：小學階段是學生學習的啟蒙時期。在這個時期，小學生有自己獨特的學習特點，通常他們具有強烈的好奇心、學習能力較強，但是他們也存在著課堂注意力不集中，學習耐心缺乏長久性的劣勢。語文，是小學教育中的重要課程，不僅包含著豐富的基礎知識，同時也包含著大量的傳統文化和德育知識。加強小學語文教學，有利于培養學生良好的文學修養和道德品質，而加強小學班級管理可以培養學生的紀律性和自覺性，養成良好的學習習慣，構建出團結、友好、積極、向上的班級學習環境。實踐教學中，將小學語文教學與班級管理相結合，對小學生的全面發展是有積極意義的。

關鍵詞：小學教育;語文教學;班級管理;巧妙結合;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-319

前言

小學語文課程包含的內容較多，體現出了一定的綜合性。語文教學要想取得良好的教學質量，離不開高效的班級管理，只有將兩者進行有機的融合，才能實現相互促進，共同進步，在提升小學語文教學質量的同時，也能夠有效幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀，引導學生更加深入的理解和感悟中華民族的傳統文化內涵，有助于進一步提升班級管理的效率和質量。在實踐教學中，教師要發揮主觀能動性，將兩者充分的融合到一起，發揮各自的教育優勢，將素質教育真正的落實到位。

一、小學語文教學與班級管理工作之間存在的密切聯系

（一）語文教學對班級管理工作發揮著積極的推動作用

語文課程具有明顯的人文性、教育性以及感染性，對學生具有良好的三觀教化作用，有助于構建出良好的班級氛圍，一方面有助于學生學習語文基礎知識，另一方面有助于學習語文課程中的思想性，從而形成一定的思想認知。語文課本是教師開展語文教學的重要依據，能夠引領學生開展正確的語文學習。相比較其他學科的授課教師，語文教師的心思更為縝密，能夠更加客觀的看待班級管理事務，對各種事務進行客觀而公正的處理。

（二）班級管理對語文教學發揮著積極的促進作用

在小學班級管理活動中，教師常常會融合很多的管理活動，一定程度上，這些豐富的活動成為了學生語文學習的重要資源。在日常班級管理中，常見的班級活動有朗讀、閱讀以及書寫等與語文教學有關的活動。教師引導學生開展豐富多彩的語文活動，不僅能夠豐富學生的學習生活和學習體驗，而且有助于培養學生良好的語文核心素養。在實踐教學中，小學班級管理的過程也可以被看成是學生語文課程實踐的過程，在班級管理過程中經常要用到語文教學的知識和技巧，充分體現出了語文學科與班級管理的密不可分性和高度融合性。

二、小學語文教學與小學班級管理的有效結合

（一）將語文教學教學與學生的思想教育相結合

在小學教育階段，要想將語文教學和班級管理有機結合起來，語文在課堂教學過程中，結合教材內容，要有意識的對學生進行思想教育和德育教育，一定程度上能夠對班主任的班級管理工作起到積極的輔助作用。在語文日常教學中，教師要引導學生大聲的朗讀課文，深刻的體會蘊含其中的思想感情，提升思想認知，為班級管理工作的順利開展創造良好的條件。另外，教師可以引導學生開展寫作教學，教育他們細致觀察、積極思考，深化思想認知，幫助學生建立起正確的三觀認知，為班級管理工作的順利實施奠定良好的基礎。

例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師首先要求學生們熟讀這篇課文，掌握文中故事發生的時間、地點、人物以及事件等。然后進入課文的講解階段，教師向學生介紹故事發生的背景，和學生一起探討五壯士所展現出的視死如歸、寧死不屈的革命精神以及強烈的愛國主義精神。最后教師進行有意識的教學拓展，關聯起本班的管理活動，引導學生要培養自己的集體主義意識，愛班集體、愛同學、愛教師，更要熱愛我們的祖國母親。對于學生的這種熱愛不能僅僅停留的口頭上，而要真正的落實到行動上，積極配合教師的班級管理活動，為營造出良好的班級環境，積極貢獻自己的能量。

（二）積極發揮課堂活動的積極作用推動班級管理的發展

小學語文教師可以立足課堂教學和課堂活動，充分發揮其對班級管理的輔助作用。例如，教師可以對學生進行小組劃分，利用小組合作的方式積極參與教師的班級管理工作，將語文學習融合到教學活動當中，實現語文教學和班級管理的充分融合。另外，教師也可以通過學生的小組合作學習，引導學生加強互相理解和協作，遇到學習上的困難，相互幫助和探討，在團結協作的過程中開展語文知識的學習和探索，為班級管理工作提供必要的輔助。例如，在開展游記作文的寫作教學時，教師可以引領學生投入到大自然的懷抱中，通過真實的感受，增強對大自然的認知和感知，豐富他們的情感，有利于他們將自己的真情實感融入到自己的寫作當中，創作出優秀的作文。在學生的戶外游玩過程中，教師可以適當的進行團隊教育，讓學生以小組合作的方式完成教師布置的相關任務，有效提升學生之間的相互了解的同時，也能夠進一步培養他們的團結意識和責任意識以及配合的意識，并在教師的班級管理工作中得到良好的體現。

（三）語文教師要積極推動班級管理工作

不管是在語文教學當中，還是在班級管理工作當中，教師都發揮著重要的組織和引領作用。因此，在語文教學和班級管理工作中，教師要提升認知，要注重對學生進行積極的思想情感的引導和教育。例如，語文教師通過學生的作文寫作了解學生的思想變化和情感變化，并及時的和班主任進行溝通，加強對學生的思想教育和引導，促進學生的健康發展，提升班級管理的實效。

結束語

小學教育階段，語文課堂教學與班級管理是密不可分的，具有一定的統一性。小學語文教師和班主任一定要提升認知，為了提升小學語文課堂教學質量和班級管理的實效，一定要發揮主觀能動性，采取多種有效措施，注重培養學生扎實語文基礎的同時，也能夠實施相關的德育教育和思想教育，為班級管理奠定堅實的基礎。

參考文獻

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