芻議初中語文文言文教學技巧

袁曉紅

摘要：在中學語文教育中，文言文是學生新的學習內容。文言文是中學語文教育的重點，在中國中考試題中所占分值較大，也是提高學生自我發展和氣質的主要手段。漢字教學有很多時間，學生處于中學各個階段。早讀花了很多時間，但是在考試中學生問題回答的結果并不理想。主要原因由于學生對漢字的記憶速度較慢，知識混亂，記憶力不強，需要教師進行引導，使學生有效地學習漢字。

關鍵詞：初中;語文;文言文

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-095

引言

漢語和漢字教學對提高學生的漢語素養、加強對古代文學的認識具有重要作用。但是，鑒于目前的教育形勢，漢語教育的效果并不理想，很多學生沒有學習漢語和漢字的意愿，認為學習漢字的幫助不大。語言和文學素養增強了消極對待，尤其不利。針對上述情況，在漢語教育中，教師應積極創新教學方法，激發學生學習漢字的興趣，增強學生漢語課的主動性，提高學生漢語學習的綜合水平。

一、語文文言文教學現狀分析

文言文研究的現狀存在著教學方法僵化、學生學習興趣不足、文言文語感薄弱等諸多問題。鑒于上述情況，如果教師不及時采取有效措施解決問題，將影響漢語教學效率的提高和學生漢語學習成績的提高。針對以上問題，具體分析如下。一是教學模式僵化。教學模式的僵化主要是指教師在教授漢字時，只注重考試范圍，而忽視了其他內容的教學，嚴重損害了漢字的美感和藝術美感。在這種教學方式中，學生對漢字的學習采取檢驗自己的態度，學習漢語知識很少，學習漢語知識還是比較簡單的。這樣，不僅無助于學生漢語學習水平的提高，反而會阻礙傳統文化的傳承。二是缺乏學習興趣。眾所周知，興趣對學生來說非常重要，只有具備一定的興趣，才能在學習中更有主動性。然而，鑒于目前的學習情況，很多學生對學習漢字知識缺乏興趣。漢語知識容易理解、分析、深入學習，過程中遇到瓶頸。久而久之，學生很容易失去學習的興趣，甚至抵制學習文言文，無法有效提高學習文言文的能力。三是學生漢字意識薄弱。由于漢語教材中漢字的內容是古代思想的產物，與現代人的敘述方式和語言不同，學生閱讀理解有很大的困難。由于學生漢語意識薄弱，難以在課堂上流利地閱讀，因此無法營造良好的漢語課堂學習氛圍，漢語教育的有效性較低。

二、初中語文文言文教學技巧初探

1.營造學習氛圍

營造良好的學習氛圍對提高中學語文教學質量尤其有幫助，營造良好的學習氛圍不僅能激發學生的學習興趣，更容易在課堂上吸引學生的注意力，也有經典，有助于加強學生在漢語課上的主動性。因此，在中學語文教育中，教師應注重營造良好的學習氛圍，有效實施中學語文和文言文教育，讓中學生掌握大量文言文知識。對此，教師一方面要提前做好準備，分析教材中漢語課文的特點，然后以這些特點為出發點，有針對性地開展教學工作，創造良好的學習效果。可以為學生營造一種氛圍，整個課堂，可以營造一種古風，讓學生在學習中國文言文時，能夠更好地融入、體驗古人的心理狀態，更好地了解在文言文中的思想和感受。另一方面，為了更好地激發學生學習漢語的興趣，教師需要充分滿足學生的心理需求，了解學生的興趣點。結合了漢語和古漢語，可以用來給學生講奇怪的故事，讓學生在聽故事的同時加深對古漢語的理解。這不僅容易激發學生的興趣，而且可以通過中學生與漢字的距離消除學習漢字的獨特印象，有效提高學生的學習主動性。

2.引導學生體驗

體驗是提高學習成績的有效途徑。通過體驗學習漢語不僅可以促進對漢語內容的有效理解和分析，而且可以提高學生的背誦水平，能夠閱讀漢語。注意曲折坎坷，充分閱讀文言文的語感。因此，在中學漢字教學中，教師要注意引導學生體驗，積極引導學生參與漢字體驗，讓學生不斷加深理解。通過提高學生的文學背景和理解能力，可以促進長遠發展，為未來的漢語學習打下堅實的基礎。

3.注重遷移對比

一個學生的漢語水平應該根據使用漢字的能力來判斷，能用漢字意味著完全理解漢字，而不是簡單的漢字。同時，在中學漢字教學中，教師應注意培養學生的遷移和對比能力，能夠很好地分析漢字所包含的問題。對此，中學語文教師應該對學生進行轉學教育，將漢語和文言文的內容進行轉學。漢字和漢語通則，有效提高學生的漢語水平。漢語閱讀水平可以促進學生理解漢語單詞的意思，從而提高學生推理單詞意義的能力，提高漢語學習水平。

結束語

中學語文教育以新課改方案為基礎，實踐證明，合理的教育策略可以提高學生個別語文科目的成績，促進學生的全面素質發展。深入了解中學生身心發展規律，結合課堂內外的教育資源，引導學生通過文言文學習活動的方方面面，為學生在校學習漢語創造完整的框架。啟動，引導學生自主學習和探索，實現課程改革的目標，實現從傳統課堂到多元化課堂的轉變。

參考文獻

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