初中道德與法治教學(xué)中滲透立德樹人理念的思考

張淑娟

摘要：初中道德與法治課程涉及的知識范圍非常廣泛，教材中的內(nèi)容也非常豐富。在傳統(tǒng)的初中道德與法治課程中，教師往往按照教材內(nèi)容向?qū)W生傳授知識，不能立足實際情況，使初中生的素養(yǎng)始終得不到提升。因此，在政治教學(xué)中滲透立德樹人這一理念非常重要。基于此，以下對初中道德與法治教學(xué)中滲透立德樹人理念進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治教學(xué)中;立德樹人理念;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-154

引言

立德樹人是新課程改革背景下初中道德與法治教學(xué)的主要方向和核心理念，基于立德樹人理念下的初中道德與法治教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生個體成長及個體價值意義的體現(xiàn)。培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)，以及高尚的道德情操，就是為社會與國家進步貯備力量，這才是立德樹人的根本目的。初中道德與法治教師要充分認識到立德樹人的重要意義，并能借助科學(xué)的教學(xué)方法，從根本上提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、注重以人為本進行教學(xué)工作

以人為本的教學(xué)理念就是要求教師的一切工作要圍繞學(xué)生而展開，教師要關(guān)愛學(xué)生、呵護學(xué)生，要在尊重、理解、平等對待學(xué)生的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。比如，在進行“服務(wù)社會”這一課的教學(xué)時，我針對初一學(xué)生認知水平較低，服務(wù)意識、責(zé)任意識不強的實際情況，通過課件先給學(xué)生展示了一些服務(wù)社會、奉獻社會的圖片，如無償獻血、地震捐款、義務(wù)植樹的圖片，幫助學(xué)生直觀地去認知和感受什么是社會責(zé)任、什么是奉獻、什么是服務(wù)社會，在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生去探索服務(wù)社會、奉獻社會的重要性，最后再水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生自覺去做一個有責(zé)任感、服務(wù)社會的公民。通過這樣的教學(xué)過程，在學(xué)生現(xiàn)有認知水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的良好品質(zhì)，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念和手段

初中生存在性格差異，特別是他們正處于青春期，容易受到錯誤觀念的影響。一旦課堂上教師的思維方式和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生錯位，學(xué)生就有可能誤入歧路。因此，教師要根據(jù)每位學(xué)生的個性特點有針對性地篩選教材內(nèi)容。比如，對于有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，教師可以結(jié)合相關(guān)校園違法犯罪事件對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生深刻認識到初中生應(yīng)該嚴格遵守的法律規(guī)則和社會道德準則;對于一些家庭結(jié)構(gòu)不完整的學(xué)生，教師可以提高與他們交流、溝通的頻率，耐心傾聽他們的想法，讓他們感受到來自教師的關(guān)愛和溫暖。教師還要準確把握和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認真評判和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，從而適時調(diào)整課堂教學(xué)的計劃和方法[8]。比如，教師在布置課后作業(yè)時可以遵循分層法則，讓成績比較優(yōu)異的學(xué)生試著做一些難度高的習(xí)題，讓成績較差的學(xué)生練習(xí)一些簡單題型，確保學(xué)生都能得到有效訓(xùn)練，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過所見所感，自覺培養(yǎng)良好品質(zhì)

通過現(xiàn)代信息技術(shù)，將模范榜樣人物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過親眼所見，更能激勵學(xué)生去學(xué)英雄、敬英雄，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在學(xué)習(xí)“堅強的意志”一課時，我要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標進行了自主學(xué)習(xí)，然后播放海豹人尼克胡哲的勵志演講視頻，通過親眼所見、親耳所聞不僅能讓學(xué)生更好地去理解什么是挫折，遇到挫折后會產(chǎn)生的負面情緒，怎樣去正確面對和戰(zhàn)勝挫折這一知識點，還能讓學(xué)生反思自己并感染學(xué)生去熱愛生活，積極面對學(xué)習(xí)生活中的困難，自覺培養(yǎng)堅強的意志。

四、厚植愛國情懷，體現(xiàn)“立德樹人”核心精神

愛國主義教育是立德樹人教育理念的重要內(nèi)容，也是其核心精神。愛國是每位公民必備的道德情操，愛國不分男女老幼，培養(yǎng)初中生深厚的愛國主義情感，是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)和使命。基于這個大前提，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找到切入點并適時滲透愛國主義教育，厚植學(xué)生愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感，通過一系列愛國主義教育活動，感召學(xué)生，使其成長為一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人。例如，“公民的義務(wù)”這一課教學(xué)中，教師通過講解履行公民法定義務(wù)、道德義務(wù)的重要意義，增強學(xué)生對國家、對社會的責(zé)任意識，讓學(xué)生認識到熱愛祖國是作為一名公民最基本的義務(wù)，遵紀守法同樣是愛國的表現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

五、解疑釋惑，教書育人

要想真正走進學(xué)生的生活，了解學(xué)生的需要和困惑，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，無論是采用問卷調(diào)查還是對話的形式，都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行充分了解。教師可讓學(xué)生自由組成小組進行調(diào)查，討論他們對某些方面關(guān)心的問題，以及學(xué)到了什么、收集到了什么，然后讓每個小組派出代表到講臺上匯報。課堂上的溫馨交流不僅豐富了學(xué)生的生活體驗，還使他們在獲得內(nèi)在體驗的過程中形成了符合社會規(guī)范的價值觀，從而實現(xiàn)了以德育人的目標。教學(xué)目標是根據(jù)生活而定的，選材要來源于生活，拓展要適用于生活，行為內(nèi)化要應(yīng)用于生活。教學(xué)內(nèi)容和考題要貼近學(xué)生實際，讓他們覺得學(xué)習(xí)這門課是有意義和有價值的。試題要盡量圍繞學(xué)生熟悉的事物和事件，讓他們能分清真假、分析善惡、分清美丑

結(jié)束語

總之，立德要堅持德育為先，初中道德與法治教師要整合多元化的教學(xué)手段，從正面引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生、激勵學(xué)生，充分凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而塑造其良好的品行修養(yǎng)。立德樹人是我國教育的根本任務(wù)之一，也是主要教育理念，我們只有堅持立德樹人，才能夠為國家培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻

[1]李麗.立德樹人背景下的初中道德與法治的滲透路徑研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（01）：79-80.

[2]錢友淦.初中道德與法治教學(xué)落實立德樹人的策略[J].江蘇教育研究，2020（Z5）：113-116.

[3]趙學(xué)棟.基于立德樹人的初中道德與法治教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（08）：259.