小學音樂課堂中合唱教學的實踐研究

喻娜

摘要：在素質教育不斷發展的這個大背景下，民眾對于提高小學生的綜合素養的呼聲也越來越高。眾所周知，音樂無論是對于緩解學習壓力還是提高學生的審美能力都是十分有利的。合唱教學有助于提高學生的表現力、增強表演經驗，還可以幫助學生增強團隊間的合作意識，促進他們的全面發展。由此可見，有效的進行合唱教學對于學生將來的發展是十分重要的。

關鍵詞：小學音樂課堂;合唱教學;實踐探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-050

合唱是將音樂教學成功運用到實踐中的一個重要手段，合唱對于培養和提高學生的合作、協作意識是非常有效的。在合唱教學的過程中，學生不僅可以學習到更多的音樂技巧，還可以豐富自身實踐經驗，從而提高學生的音樂素養，所以，這就要求小學音樂教師應該提高對合唱教學的重視程度，積極培養學生的音樂素養，突破傳統思想，積極進行小學音樂課堂合唱教學的實踐研究。

一、當前小學音樂教學的現狀

1.1教師重視程度低，思維守舊

隨著素質教育的不斷發展，提高學生的綜合素養，促進學生全面發展也顯得越來越重要。然而，就目前的小學音樂教學而言，仍然有部分學校，部分教師保留著“音樂課就是玩，成績才是最重要”的觀念，導致學生無法及時、按時的上音樂課，教師對于音樂課的重視程度低，教學時仍然以最終成績為教學重心，音樂課“形式化”嚴重，長時間下去，教師這種忽略、不重視的態度會逐步影響學生，導致學生對音樂課產生應付思想，這樣不僅容易對學生音樂素養的發展與培養產生不利影響，也阻礙了素質教育的發展步伐。傳統的思維也在一定程度上導致了教學質量的降低。

1.2注重理論知識，忽略實踐

要想真正提高小學生的音樂素養，實踐才是基礎，只有真實的實踐才能將課堂所學運用到日常生活中，體會到其中的真正含義。在當前的部分小學音樂教學中，仍然有部分教師按照課本按部就班的講解教材內容，講解理論知識，只是口頭講述一些樂器技巧和歌唱技巧，卻缺少真正的實踐，導致知識只是局限在“書面化、口頭化”，學生無法對其做到真正的理解。而合唱教學順利進行的基礎便是實踐，合作意識的培養和提高也同樣重在實踐，由此可見，小學音樂教師這種書面化的教學方法雖然滿足了教學的最終目標，但卻并沒有對學生合作意識的培養起到實質性的效果，不利于學生的音樂素養的提高。

二、小學音樂課堂合唱教學的方法

2.1注重提升學生的實踐能力

實踐能力對于整個合唱教學來說可以說是非常關鍵、非常重要的。小學音樂教師在進行合唱教學時，應當把教學重心放在提高學生的實踐能力上。在遇到一些有舞蹈的歌曲時，音樂教師可以讓學生學一小段舞蹈，跟著音樂邊唱歌邊跳舞，營造出歌曲中的意境，讓學生可以更加深刻的理解到歌曲的真正含義，提高學生對于音樂的興趣，增強老師與學生之間的互動和交流，提高音樂課堂的趣味性，在娛樂的同時也有利于提高學生的實踐能力。

例如，教師在進行人音版小學音樂六年級下冊第二課月下踏歌的教學時，便可以采用這種方法。教師可以將《火把節》和《轉圓圈》這兩首歌曲舞蹈中的一些簡單動作和步驟教給學生，在播放音樂時可以采用視頻的形式進行播放，讓學生跟著音樂邊唱邊跳舞，這樣在營造歌曲意境的同時還可以增強歌曲的氛圍感，讓學生更加深刻的理解到歌曲的真正含義，體會到歌曲真正的美之所在，讓學生在感受音樂的美好，感受文化的同時也可以使他們的實踐能力得到有效的提升，課堂氛圍也變得更加活躍。

2.2分組式學習，加強交流溝通

在小學生的日常學習生活中，無論是對于語文、數學、英語還是音樂而言，學生的接受程度都是有差距的，基于這種情況，教師無法真正做到去根據每個學生的學習情況進行針對性教學，這時教師便可以采用分組式交流學習的方法，讓一些學習接受程度較快的學生擔任小組組長，與組內成員進行溝通，找出問題解決問題。合唱教學本身就是一個要求整體性的活動，這種分組式的教學方法有利于找出每個人的問題，增強學生之間的交流溝通，也可以在一定程度上增強學生的合作意識和團隊意識。

例如，教師在進行人音版小學五年級下冊第七課愛滿人間的教學時，可以采用這種方法。小學音樂教師在進行《地球是個美麗的圓》這首歌曲的合唱教學時，可以先整體對學生進行教學，在歌曲已經學習完后，對學生進行分組，當然，在分組時也要確保每個小組中都有一個學習接受程度快的學生，然后讓小組成員之間進行交流，可以讓組內每個成員單獨進行演唱，找出問題，這樣不僅可以增強學生之間的交流，增強他們的合作和團隊意識，也可以方便教師集中問題統一指導，也確保了合唱教學的順利進行。

結束語

總的來說，合唱教學可以有效提高學生的合作意識以及團隊意識，在小學音樂教學中也是十分重要的，教師應當提高自身對于合唱教學的重視程度，打破傳統思維，積極對小學音樂課堂中能夠有效進行合唱教學的方法進行探究，從而促進學生全面成長。

參考文獻

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