關于構建小學高效數學教學環境的方法研究

王圣軍

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的日趨成熟，小學階段的數學知識教學過程中，教師應圍繞學生們的實際學習狀況，進行針對性的教學策略設計，使之能夠全面提升學生們的數學知識水平。在教師看來，學生學習小學階段的數學知識時，若是能夠由教師為其設計綜合性的教學策略，則會使其數學知識學習過程更為積極主動，對應的數學知識理解也會更為全面清晰。所以，教師創編更優質的教學環境，使之能夠全面提升學生們的數學知識水平。

關鍵詞：小學數學;高效環境;綜合教學;方法研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-184

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應圍繞學生們的學習實際，設計科學全面的教學策略，使之能夠為學生們營造良好的數學知識學習環境，從而使其數學知識水平得到綜合性提升。所以，教師在教授學生們學習相關數學知識時，應設計信息化教學策略，使之能夠提升學生們的學習興趣。同時，教師應引入大量生活化教學情境，使之有效深化學生們的知識學習印象。此外，通過教師為學生們設計分層性的作業內容，可以使學生的數學知識學習更為全面，從而有效優化其數學知識學習質量。

一、結合信息技術資源，提升學生學習興趣

小學階段的數學知識教學過程中，教師應結合學生們的學習狀況，設計對應的教學策略，使之能夠切實提升學生們的學習興趣。在教師看來，學生若是對所學知識感興趣，則必然能夠使其數學知識理解更為科學有效。因此，教師在系統性的教學分析后，決定為學生們設計對應的信息化教學策略，希望能夠使之有效提升學生們的數學知識學習興趣，從而使其對所學知識的理解更為全面有效。所以，教師在教授學生們學習相關數學知識時，應結合信息化教學的技術層面優勢，設計對應的動態化教學情境，使之能夠切實提升學生們的數學知識學習興趣。有了教師為學生們設計的趣味性教學策略為基礎，可以幫助學生更好地掌握相關數學知識細節，從而穩步提升其數學知識水平。

例如，教師在教導學生們關于“軸對稱圖形”的知識內容時，便可圍繞學生的實際學習表現，設計對應的信息化教學策略，希望能夠幫助學生增強其數學知識學習興趣。在教師看來，學生學習數學知識的過程中，若是能夠結合學生感興趣的動態化教學內容，必然會使學生的數學知識學習更為積極，從而全面提升學生們的數學知識學習動力。因此，教師利用信息化教學策略，為學生們設計關于“軸對稱圖形”的繪制方法，以及其動態化的演示過程，從而切實提升學生們的數學知識學習興趣。所以，教師為學生們講解相關數學知識時，應設計對應的信息化教學內容，使之能夠有效提升學生們的學習興趣，并綜合提升學生的數學知識學習質量。

二、引入現實生活情境，加深學生知識印象

在教師指導學生們學習小學階段的數學知識時，應根據學生們的學習表現，設計針對性的教學內容，從而使之可以切實深化學生們的知識學習印象。因此，教師為學生們講解相關數學知識時，便可引入大量生活化的教學情境，使之能夠契合學生們的學習過程，從而使之可以為學生們營造所學知識內容是熟悉感。有了教師為學生們設計的生活化情境基礎，可以使學生在學習相關數學知識內容時，能夠更多更全面地掌握教師的教學過程。因此，教師為學生們設計生活化的教學情境，可以使學生的數學知識學習過程更為積極，對應的問題分析更為透徹，從而使其數學知識學習更為專注高效，并綜合提升其數學知識學習質量。

例如，教師為學生們講解關于“復式折線統計圖”的相關知識內容期間，便可為學生們設計對應的生活化教學情境，使學生能夠真正理解其中的知識細節，并靈活應用當前所學知識細節。為此，教師在教授學生們學習相關數學知識內容時，便可圍繞學生們的學習實際，設計對應的生活化情境，使之能夠將所學數學知識應用其中。故而，教師為學生們設計“統計班級本次數學考試各分數段人數”的學習任務，使學生能夠結合真實情境，進行對應的數據統計，并將所得數據進行匯總分析，繪制相關的統計圖內容，從而全面深化學生們的數學知識學習印象。

三、設計分層作業內容，優化學生學習質量

為了能夠使學生們的數學知識水平得到綜合性提升，教師應重視學生之中普遍存在的“學力分層”現象，并設計對應的分層性作業內容，使之能夠全面提升學生們的數學知識學習質量。在教導學生們學習小學數學知識的過程中，教師可以發現學生之間存在明顯的數學知識理解能力差異。因此，教師應設計針對性的分層作業內容，使之對標不同學力層次的學生，從而幫助其更好地提升自身學習質量。

例如，學生們在學習關于“百分數”的相關知識內容時，便可由教師為其設計對應的教學作業內容，使之能夠更好地提升學生們的數學知識學習質量。因此，教師為學生們講解相關數學知識時，應注意學生的課堂學習過程表現，并就學生學習期間理解不足的問題，進行針對性任務設計，使之能夠起到良好的教學鞏固作用。有了教師為學生們設計的分層性教學策略基礎，可以使學生們的數學知識學習更為專注，從而全面提升學生們的數學知識學習質量。

綜上所述，教師在指導學生們學習小學階段的數學知識內容時，應設計綜合性的教學策略和內容，使之迎合學生們的學習興趣點，并全面提升其數學知識學習質量。

參考文獻

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