新時期初中語文教育教學中高效課堂構建策略探究

羅玲夢

摘要：構建初中語文高效課堂，其根本目的是利用有效的課堂時間，充分發揮課堂教學的功能和作用，從而切實提高初中語文課程的教學質量和教學效率。針對這種情況，老師在開展初中語文教學的過程中，一定要對初中語文教學中存在的問題有一個清晰全面的認識，結合當前的教學實踐以及學生們的認知能力，創設良好的教學情境，實現學生與文本之間的對話，優化學生語文素養，激發學生的學習興趣，進一步提高學生的語文能力，為學生的全面發展提供強有力的保障。

關鍵詞：新時期;初中語文教育教學;高效課堂;構建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-109

引言

我國的教育正在發生著巨大的變革，傳統的語文教學早已無法滿足學生的學習需求，傳統的語文教學模式與新課程改革的理念不符，現階段必須要進行教學模式的創新，提升課堂教學的有效性，才能夠實現初中語文教學的真正作用。課堂作為學生學習的主要場所，打造高效的語文課堂成為語文教學面臨的重點問題，初中時期的學生思維活躍，對于語文學習的興趣不夠濃厚，傳統的教學方式導致教學活動呈現出了一種單向輸出的模式，缺少了互動的課堂，難以吸引學生的注意力，初中語文教學的有效開展面臨著諸多問題，教師必須要進行探索，找尋打造高效課堂的方法，提升初中語文教學的有效性。

一、突出學生主體地位

在高效課堂的構建中，教師還要突出學生在課堂上的主體地位，提升學生的積極主動性，這樣才可以真正提升學生的綜合能力和水平。長期以來，在教學中都是填鴨式教學，這也就使得學生相對被動，大部分學生的積極主動性都是比較低。學生才是學習的主導者，如果學生不能自發主動地投入學習中，那學習效率自然也就較差，因此，為了有效改善這個問題，在教學過程中教師還需要突出學生在課堂上的主體地位，將課堂真正交給學生，讓學生自己主動進行知識探索，這樣才可以讓學生真正理解知識、掌握知識，進而打造高效的語文課堂。例如，在初中語文《最后一課》教學中，教師就可以讓學生閱讀并學習這篇文章，進而從中感受文章所要表達的情感。為了避免學生在自主學習中沒有頭緒，教師可以先提問幾個問題，然后在問題的指引下去進行課文的學習。如可以向學生提問這樣的問題：“課文名為《最后一課》，是上什么課呢？為什么是最后一節課？是課程結束的最后一節課？還是什么原因下的最后一節課？”等等，通過一系列的問題，可以讓學生結合問題去進行閱讀。同時，還要引導學生將自己在閱讀過程中遇到的問題記錄下來，最后同學之間共同討論解決或者由教師統一回答。只有強化學生在課堂教學中的主體地位，才能進一步提升教學效果，打造高效課堂。

二、合理利用多媒體技術，創設良好的教學情境

隨著互聯網和科學技術的不斷發展，多媒體技術已經在教育領域得到了廣泛的應用，并取得了非常不錯的應用效果，深受老師和學生們的喜歡和青睞。在初中語文教學實踐中合理利用多媒體技術，可以將課本上枯燥乏味的知識內容以一種更加生動形象的方式呈現出來，這在很大程度上激發了學生的學習興趣，同時也為初中語文教學的高效開展創設了良好的教學情境，使學生們在輕松愉悅的氛圍中完成了對課本知識的理解和感悟。如在學習《蘇州園林》時，部分學生因為沒有見過蘇州園林，所以對文中的相關介紹不是很能理解。筆者在教學中利用多媒體播放蘇州園林的實景影像，并配合實景影像，巧妙地講述課文內容，像是導游帶著旅客在蘇州園林中漫游。這樣學生不僅感受到了蘇州園林的美輪美奐，還對課文的內容有了深刻的感悟和理解。

三、采用開放式教學模式，優化學生創新能力和創新意識

在社會的不斷發展過程中，企業對人才的衡量標準發生了較大的變化，傳統的“書呆子”型人才已經無法適應社會發展的潮流，必將遭到時代的淘汰和遺棄。針對這種情況，老師在開展初中語文課程的教學實踐中，必須結合當前的教學實際以及學生的興趣愛好，不斷優化初中語文課程的教學模式和教學手段，切實提高學生的創新能力和創新意識。在此過程中，老師要突破傳統教學模式的桎梏，允許學生在教學實踐中“犯錯誤”，從而有效激發學生參與課程探究的積極性，引導學生們針對當前的課程內容展開豐富的想象，為學生們的個性化發展奠定堅實的基礎。比如老師在開展《從百草園到三味書屋》這篇文章的教學實踐中，就根據這篇文章所描繪的場景和內容，使學生們對文本進行必要的續寫，這種教學方式不僅切實深化了學生對文本知識的理解，同時還進一步優化了學生的寫作能力，這對學生語文能力和語文素養的提升大有裨益。與此同時，在開展初中語文開放式教學的具體過程中，老師要充分尊重學生們的個體化差異，并引導和鼓勵學生將自己的真實想法表現出來，從而切實激發學生的內在潛能，有效提高學生的語文核心素養，進一步促進學生們的不斷發展。

結束語

綜上所述，在當前新課程改革的背景下為初中階段學生打造高效語文課堂教學，以提升課堂教學的實際效果，是對初中語文教師的一個嚴峻的考驗，也是初中語文教師需要面對的一個挑戰。為了能夠更好的適應現階段學生對于語文課堂教學的實際需求，初中語文教師不僅要主動地提升自身的專業能力和專業知識，還要不斷在教學模式上進行創新和發展，利用多樣化的教學手段和教學方法，在最大程度地提升學生對于語文學科的學習積極性的基礎上，為學生打造一個初中語文高效課堂

參考文獻

[1]王吉西.淺析初中語文高效課堂的構建[J].甘肅教育，2020（21）：120-121.

[2]梁火榮.初中語文高效課堂的構建策略研究[J].新智慧，2020（29）：79-80.

[3]呂洪友.探究構建初中語文高效課堂的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（10）：180.