試論當前小學中高年級數學體驗式教學法

余梅

摘要：數學是一門學習數字、圖形等具體知識，通過推理、計算的方式得出相關結論的理論實踐應用類學科。數學知識是一門應用實踐性較強的學科，其廣泛應用于經濟金融、科技鉆研、機器制造等社會生產生活領域。體驗式教學方法的應用有利于提高小學數學課堂的教學效率，能夠更好的培養學生的數學天賦促進學生的長遠學習發展，有助于更好的發揮數學對于社會發展的作用。

關鍵詞：小學數學;中高年級;體驗式;現狀;作用;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-218

根據我國教育部門下發的關于教育改革的新政策，要求重視學生的素質教育推進教學改革。教師要改變傳統落后的教學觀念，盡早的培養發掘學生的思維推理天賦。當前國家尤其重視小學數學教學，教師要勇于改變原有的傳統數學教學觀念積極響應國家教育政策要求，培養學生的邏輯思維以及自主探索學習的能力，幫助學生確立個人成長目標傳遞正確的價值導向。更要充分發揮現代科學技術的作用，不斷提高課堂教學效率。

一、分析小學中高年級教學現狀確定體驗式數學課堂教學改革方向

從教育的結果來看，現階段我國小學數學教育整體上穩重求進，但距離打造高效率、高質量的現代化課堂培養學生的數學核心素養能力的目標仍存在一定的距離。傳統的數學課堂重視重復訓練和單一講解的教學，忽略了學生學習的興趣和素質能力培養，以及對于學生數學觀念的培養，導致學生對于數學的認識和數學學習的作用了解不多，學習主動性不強。從課堂學習的角度分析，相比于體驗式課堂教學傳統落后的“灌輸式”教學模式缺乏教學激情，課堂教學效率低缺乏積極活躍的教學氛圍，數學教學改革政策落實不到位。其次，小學中高年級數學數學知識學習難度增強，學生存在一定的學習難為情緒和厭學情緒。由此學校、教師以及與數學相關的其他教育組織和部門要在較長的一段時間內，不斷調整探索體驗式教學方法的應用，培育高效率、高質量的數學教育新模式，培養學生數學學習積極性。

二、淺談進行中高年級小學數學課堂教學改革打造積極課堂的作用

2.1符合教育改革潮流，有利于推行高質量課堂教學

推行小學中高年級數學教學改革，應用滲透體驗式教學法符合教育改革潮流，其對于推進高質量、高效率、高現代的智慧課堂打造具有積極的作用。首先，體驗式的教學方法主要從教學的秩序以及學生學習興趣兩方面入手，注重提高學生的學習數學技能培養學生的數學核心素養，實現興趣的激發與教學效率的提高共進步，幫助學生更好的過渡到初中階段的數學知識學習中。其次，體驗式教學方法的應用對教育的形式、教學的主體以及學習的主體都提出了更高質量的要求，有助于教師個人教學素養的提高、教學方法的反思與完善以及學生學習獨立性培養。體驗式教學在于沉浸式課堂的打造，生活化的教學模式推進學生在實踐中學習數學知識，游戲與課堂教學結合活躍了課堂氛圍，這樣的教學方法符合教育改革的要求。

2.2活躍課堂教學氛圍，挖掘潛能培養學生數學興趣

體驗式教學方法的推行有利于打造積極活躍的課堂氛圍，在一定程度上激發了學生的學習興趣有利于挖掘學生的數學天賦。體驗式的教學方式更符合小學階段學生學習的規律，尤其對于中高年級的小學學生而言，教師應當更加重視學生個人實踐學習能力的培養提高學生的自主學習能力。因此，體驗式教學方法的應用能夠幫助學生更好的適應初中階段的數學課堂教學形式和教學節奏。體驗式教學滲透應用的重要意義還在于對學生學習興趣的激發和學習天賦的培養，教師通過課堂互動、教學實踐和課堂游戲學生的學習興趣提高，有助于教師引導學生更加主動積極的參與課堂的教育學習。幫助學生深入感受數學知識學習的魅力，在數學知識的海洋中遨游，有利于推進輕松幽默的課堂學習活動開展。

三、探尋打造高質量小學數學課堂推行體驗式教學改革的實踐對策

3.1重視數學實踐，推行生活化的教學

體驗式教學方法應用于小學數學課堂應當重視實踐探索學習，教師要鼓勵學生進行數學知識的實踐，在實踐的過程中將抽象的理論知識具體化、生動化。還要與生活化教學理念相結合，讓學生在實踐生活中體驗感受數學的獨特魅力價值。

例如教師在講解人教版五年級上冊第二單元的知識點時，這一單元要求學生掌握位置的辨別和記憶相關的知識，教師就可以結合學生的生活實際開展教學活動。教師鼓勵學生敘述從家出發到學校的移動路程，又或者讓學生確定校園事物的相對位置，如“從家出發向左轉經過超市在下一個路口右轉”、“教學樓在操場的北面”。這樣的教學方式能夠很好的幫助學生建立方向位置模型沉浸在數學知識的學習中，有利于培養學生的抽象立體思維。

3.2增加課堂互動，開展游戲化的教學

課堂氛圍打造也同樣作為體驗式教學方法改革的重要部分，積極的課堂氛圍對于學生參與感受課堂的作用事倍功半。教師應當根據教學的內容適當的增加課堂互動和娛樂環節，通過簡單的益智游戲在潛移默化中幫助學生鞏固課堂知識。同時，教師要注重游戲的獎勵與懲罰，適當的獎懲有利于激發學生的競爭心理。這樣的教學方法尤其適用于小學中高年級的數學課堂，游戲的娛樂性調和了數學知識的單一和枯燥，在心理上和內容理解上降低了學習難度課堂體驗感提升。

3.3調整教學秩序，培養學生獨立學習

體驗式的教學方法主要指教師引導學生專注的投入到課堂的學習中，培養學生的數學核心素養。要求教師要調整課堂秩序，重視學生作為學習主體的地位鼓勵學生自主學習、互助式學習，學生通過自主探索得到成果課堂體驗感大大提升。

例如，教師在講解人教版六年級下冊第六單元“百分數”時，就可以推行小組合作探討和黑板展示的教學模式。教師安排相應的課堂任務和問題，讓學生進行小組內的討論互相幫助得到結果，最后鼓勵學生選出小組代表進行課堂展示。這樣的教學方法能夠幫助學生更好的參與到數學課堂中，學生深入體驗數學知識學習的樂趣。

結束語

體驗式教學方式的應用符合小學數學課堂改革的需要，有利于推進高質量、高效率課堂學習目標的完成。教師應當充分的利用現代化的教學設備和豐富的教學資源開展沉浸式的教學活動，因材施教引導學生更加主動的探索數學知識，激發學生的學習動機培養優秀的數學人才。

參考文獻

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