關于如何在小學智育教育中融入德育教育研究

羅崇娟

【摘要】作為義務教育階段的開端，孩子在這個時期需要正確的認識到自己的角色定位和任務所在，這樣他們才能夠理解自己的學習目標和動力方向。在學生的教育過程中，要時刻遵守“德智體美勞”全面發展，千萬不要在此過程中有所偏廢。在小學階段尤其是一至三年級這個時期，班主任一定要注重德育方面的教育，努力將德育教育融入進智育教育中去，讓學生能夠全面地了解教育的內容，知道自己要學習的目標。

【關鍵詞】小學學習;智育教育;德育教育

在以往的觀點和實踐中，經常會出現“以分數論英雄”的尷尬局面，但是這種觀點不僅不利于學生的全面發展，在一定程度上也給教學帶來一定的誤區。這種分數至上的教育可能以忽視了其他教育的重要性為代價，來獲得這方面的更大進步。青少年學生群體是祖國未來的接班人，因此加強對學生的道德教育就是筑建我們美好未來的正確認知和做法，要使學生在理想的驅動下產生強烈的責任感和使命感，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，可以說，德育教育是智育教育的前提。因此，本文主要從三個方面介紹一下關于如何將德育教育融入進智育教育過程中去，旨在通過這種方式引起學生對德育教育的重要性，幫助學生樹立正確的價值觀念，進而能夠有理想、有信念、有抱負的學習和生活。

一、多注重在學習知識的同時借鑒鮮活案例

處于一至三年級階段的學生，不管是是在認知上還是思想上都非常的稚嫩，他們看待問題和事物的角度都比較的單一和簡單。在理解一些從來沒有接觸過的東西的時候，可能會存在一定的問題，或者是需要沉淀好長時間才能夠完全的理解。教師需要格外注意，如果學生沒有一定的知識背景或者是實踐基礎，他們在理解問題上會格外的吃虧。并且小學階段是學生價值觀形成的最重要階段，如果學生不能理解其中應有之義，那么就會影響今后的學習生活。因此在學習知識的同時借鑒一些鮮活的案例，能夠幫助學生在學習知識的同時，通過顯示案例的學習也能夠學習了解到一定的德育知識。

比如在布置周記內容的時候，班主任就可以給學生規定相應的題目，然后通過寫自己經歷的的這些事情或者身邊的人做的一些事情，從中獲得體會。學生在思考的時候，首先需要了解相應的文化背景，比如說學生放學扶一位老奶奶過馬路，這種行為實際上就應該得到班主任和學生的稱贊和模仿。這樣學生通過一個簡單的周記形式，既提高了自己的寫作能力和表達能力，也通過具體的事件將德育教育展現出來并融入到學習生活中。

二、多開展知識與德育相結合的主題班會活動

班會是學生學習知識的最主要的形式之一，因為在班會上，班主任不僅會強調學生的的學習，也會關注學生最近的其他情況，糾正學生的不良行為，引導他們正確的學習生活。在平時的班會上，班主任將主要的內容都放在了如何讓學生能夠努力的學習上，對學生的其他方面關注較少。在今后的班會開展中，班主任要將德育教育重視起來，將班會內容設計的更加的豐富多彩，讓學生更有興趣。

比如在每次開展班會的時候，班主任要事先做好準備，需要了解清楚學生近期的學習生活情況。在此基礎上教師才能更好的掌握學生的動態，在實施教育時才能更加的全面，做到因材施教。每次選取的班會主題應該是具有一定的意義，并且不僅僅包括學習，還應該涉及到品德等方面。在開展班會的過程中，學生不僅豐富了知識面，還能夠養成良好的習慣和態度，以幫助他們適應以后的學習生活。

三、結合學生自身能力做一些力所能及的事情

一至三年級的學生接觸知識的機會基本上都來自于課本或者是他人的傳授，在形式上主要還是被動接受型而不是主動獲取型。因此，在平時的實踐活動中可以鍛煉學生的動手能力。有些事情只有參與進來才能明白其中的道理，德育教育也是如此。學生通過平時參與的活動來明白其中的品德教育，是有著深刻的意義的。他們在時間的過程中會為了一定的目的而不斷地學習、不斷地努力、不斷地規范自己。同樣的，他們也會通過實踐明白很多道理，有些在課本上學習不到的知識，并且這些知識涉及的領域更加的廣泛，德育教育也包含在內。

比如班主任可以安排學生組織團建活動，團建活動是培養團隊意識的最重要的方式之一。在此過程中，學生不僅能夠與同輩和教師之間的感情不斷加深，還讓學生在合作中體現出集體精神。團隊合作中要求學生每個人主動承擔起屬于自己的那份責任，這樣他們從小就被培養勇擔責任的精神，在以后的生活中能夠直面困難，永不退縮。除此之外，學生也必須在集體中學會奉獻，幫助需要幫助的人，懷有一顆感恩之心，這都是現代教育應該掌握的內容。

總而言之，德育教育的重要性不言而喻，同時在小學一至三年級就讓學生樹立起這樣的意識有助于他們豐富文化知識，提高他們的道德修養。德育教育貫穿學生學習的整個階段，學生必須予以足夠的重視，班主任在平時的班會上也要多加注意引導，將德育教育融入進智育教育的過程中來，先學做人，再做學問。學生也會在德育教育的潛移默化中成長為品行端正、愛國愛民、無私奉獻、勇敢樂觀的優秀青年。

參考文獻：

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