初中體育教學中足球興趣培養途徑探究

周錫

摘要：在新時代的背景下，人們越來越重視綜合素質能力的發展，而現代人們最注重的就是身體素質的培養，因此體育的教學深受廣大群眾關注。在初中階段，足球的教學也成為了教師需要注重的一項運動，體育教師都在思考著該如何將足球的教學效率得以提高。而分析如何激發初中學生對于體育教學中足球的興趣，是完成初中體育中足球教學的有效進行的一項重要內容。

關鍵詞：初中體育;足球興趣培養;良好氣氛;完善手段;分層教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-090

在現階段的學校教學中，人們也因為時代的需求而開始注重學生身體的健康發展，而學校中的體育教學是發展學習是身體素質的有效手段，因此體育教師應當完成體育教學的質量的提升。但是在目前的體育教學過程中，會存在一部分教師忽視體育教學對于學生的重要性，他們會受到升學的壓力而減少學生體育參與的機會，學生也因此無法得到有效的身體的鍛煉，學生的身心的健康發展也因此而遭到破壞，如果沒有及時地進行這種方法的改變，會對學生未來的發展與健康成長造成嚴重的影響。初中階段的體育教學就是為了完成學生身體素質能提升的，而足球可以有效地幫助學生鍛煉身體，它能夠從各個方面來提升學生的身體的健康成長，教師也需要注意在足球教學時的方法，要學會觀察學生的狀況，然后設計出適合學生的方案，讓學生能夠在教師的積極爭取中關注足球的學習，使得學生能夠在教師的協助下完成自己身心的健康發展，為學生今后的足球的學習打下堅實的基礎。

一、營造良好氣氛

由于足球是需要學生多方面提升自己能力的一項運動，學生需要大量的訓練才能夠完成足球的有效學習，因此培養學生對于足球的興趣是值得體育教師關注的問題。然而在現實的體育課堂中，教師經常會在課堂上使用很多的時間來講解關于體育的相關知識內容，學生也只能被迫接受學生的講述，學生無法得到自己的自由的發展，這樣嚴重影響了學生的創造能力及思維能力，還會讓學生不再對足球產生任何的興致。因此教師需要注意這種現象，要通過自己努力的分析與思考，用盡一切方法來為學生建立一個良好的課堂環境，讓學生能從中獲取屬于自己的快樂，防止學生運動興致不高的現象發生。

例如，在教導學生學習“基本技術”這一章節內容時，因為這一章節涉及到足球的基本的運球動作的講解，因此教師可以通過一些現代的多媒體設備來進行相關體育知識的介紹，這樣可以讓學生在理解運球動作的時候更加的方便。教師也可以通過自己的足球運動的演示來讓學生進行這些動作的模仿，可以讓學生在教師的演示中多進行觀察，這樣還能加深學生之間對于運球動作的理解記憶，當發現有的學生做的動作很好的時候，可以鼓勵這些學生來向其他學生展示一下，以此激進其他學生投入更多的精力于足球的運球動作的訓練中。

二、完善教學手段

體育課堂的質量也會受到教學手段的影響，教師也需要根據自己的分析與判斷來改善自己的教學方式，仔細觀察學生的情況以及內心需求，來創造出適合班級學生狀況的教學手段。在初中的體育課堂上，學生對于足球的參與度是非常低下的，因為學生的心思根本就不在足球的了解以及訓練上，因此教師為了提高學生對于足球運動的關注度，就需要利用自己的判斷來設定出一些有用的方法，讓學生主動地去參與到足球的知識學習以及日常訓練中，這樣學生才會真正地完成自己在體育課堂中的知識的增長和身體的鍛煉。因此教師為了能夠構建一個具有吸引力的體育教學課堂，可以利用各種各樣的方法來展開體育的教學，如可以讓學生根據自己的情況來進行小組分配，還可以讓學生進行運動競爭等等，讓學生能夠在豐富的教學活動中完成足球的訓練。

例如，在教導學生學習“組合技術”這一章節內容時，在經過一定強度的運球的學習之后學生經進行基本的進攻與防守的動作的學習，教師可以結合學生的以前的運動的情況，然后讓學生進行適當地小組的分配，然后來進行組合技術的學習與練習，在這個過程中學生可以隨意地根據自己所學的運動內容來進行組合技術的變換，以此訓練學生在不同的狀況下足球的動作的靈活運用。教師可以根據學生的練習情況來不斷地加大動作的難度，靈活地變化進攻與防守的形式，讓學生通過這樣的形式來激發對于足球運動的好勝心，使得學生能夠在競爭的好勝心中得到自己對于足球的興致，從而養成不怕困難阻擋的精神。

三、分層進行教學

由于初中階段的學生大多會因為環境、遺傳及學習方式等因素而造成身體素質、學習能力以及反應能力的不同，因此也就導致了體育的學習結果也就不同，而解決這種問題的最有效的方法就是進行課堂的分層教學。這些存在差異的學生其對于足球的知識的掌握不同，因此教師可以在進行教學時針對不同層次的學生的特點，合理地為它們分配小組，使得它們能夠互相幫助，在合作中共同提高足球的知識學習以及運動能力。

例如，在教導學生學習“基本戰術”這一章節內容時，因為在之前的學習與練習過程中，學生已經學習足球運動所要注意的知識內容，但是學生之間仍會存在一定的差異，因此教師可以將這些學生進行合理的層次教學，為不同的學生來進行不同的足球訓練。教師在為學生進行這一章節知識內容講解的過程中，就可以先對學生進行提問，這樣可以讓學生盡快的投入到學習的狀態中，讓他們能夠對于足球的戰術有個基本的了解，然后讓不同層次的學生來進行不同的訓練。如可以讓一些基礎差的學生來訓練自己的運球動作以及一些基礎的障礙式組合動作，讓這些學生能夠鞏固自己的足球的動作的掌握，防止因為揠苗助長而造成的學生身體上的傷害，當然教師需要鼓勵這些學生，防止出現學生沮喪的心理。

總之，隨著國家對于學生的身體素質的重視，初中教師需要創新自己的教學手段，利用身邊的一切方法和設施，來將學生的注意力轉移到足球的運動中去，讓學生在豐富多彩的課堂教學及訓練中得到自己足球知識的增長以及身體素質的鍛煉。

參考文獻

[1]丁科勝.初中體育教學中“校園足球”的推進策略分析[J].田徑，2018（05）：48-49.

[2]馬正偉.初中體育教學對足球興趣的培養[J].當代體育科技，2015，5（21）：132-133.