大班幼兒戶外活動游戲材料投放的策略

陸云

【摘 要】幼兒教學中教師應該做出一定的改進，關注幼兒大班戶外活動，加強游戲材料有效投放。在材料投放創新以及戶外活動形式創新的過程中，保證幼兒園戶外活動質量得到相應的提高。幼兒教師要從戶外活動具體特點和幼兒身心發展規律入手，保證活動游戲材料得以有效投放，讓戶外活動的有效性得到全方位提升。幼兒在擁有更多自主活動空間的情況下，在活動之中有效開展互動交流。在形成良好的活動體驗之下，加強自身體質的提升，以多元化材料投放為基礎，實現大班幼兒戶外活動有效運轉。

【關鍵詞】大班幼兒;戶外活動;游戲材料;投放策略

幼兒是孩子成長的關鍵時期，為孩子帶來科學的運動能夠讓幼兒獲得身心發展的機會，提升自身的運動能力。幼兒園教學指導綱要中明確指出，環境的創設是比較關鍵的，應該帶領幼兒進步發展。戶外游戲活動為孩子帶來更多的時間和空間。戶外活動作為幼兒園教學體系當中的重要組織形式之一，不僅激發幼兒學習的欲望，也會充分調動幼兒參與運動的積極性和主動性。幼兒教師給予孩子良好的戶外活動學習體驗，在全方位激發幼兒游戲興趣的情況下，真正地促進幼兒動作發展。在戶外游戲活動材料投放當中，幼兒教師要制定合理的投放舉措，以滿足幼兒身心發展規律為主，不斷的帶領大班幼兒更好地參與戶外活動，感受到游戲的樂趣和成功的體驗。

一、大班戶外活動游戲材料投放存在的問題

現階段，幼兒園大班戶外活動材料投放當中存在一定的問題和不足，這需要引起幼兒教師的關注。戶外活動游戲材料投放十分關鍵和重要，倘若教師在投放當中存在一定的問題，那么就會嚴重影響幼兒最終學習效果。因此，針對當前大班戶外活動游戲材料投放存在的問題，教師需要進行全方位的分析。第一，在幼兒大班戶外活動人數多的情況下，教師往往投放比較少的活動材料，這并不能滿足大班幼兒的活動需求，也難以體驗到游戲的樂趣。而且孩子在具體活動的過程中形式和內容比較單一，缺乏趣味性和豐富性。一般情況下，戶外活動游戲內容往往是以集體為主，教師并沒有重視晨間活動等其他戶外活動內容，這導致戶外活動組織開展形式單一，場地往往以操場或大型玩具為主，這對于幼兒綜合能力的發展來說是極其不利的。第二，活動材料不夠豐富的情況下缺少多樣性。幼兒教師在投放材料的時候并沒有關注幼兒的興趣，興趣是激發幼兒參與學習的關鍵方向，但是在大班戶外活動游戲開展之中，幼兒教師缺少多樣的材料投放內容。在投放目的和目標單一的情況下，導致孩子十分枯燥的進行操作練習，并沒有提高自身的綜合能力。所以，針對以上材料投放存在的問題，幼兒教育需要作出相應的改善，要以帶動幼兒綜合能力發展為主，讓孩子在材料投放當中感受到游戲的樂趣。

二、大班戶外活動游戲材料投放原則

大班戶外活動游戲材料投放的時候應該遵循一定的原則。第一，遵循開放性原則，大班幼兒戶外活動開展的時候，想要在相應的環境之中促進幼兒發展，并關注孩子的基本動作。在材料投放的時候，應該讓大班幼兒按照自身的實際需求有效選擇材料投放內容，以此滿足自身的需要。所以，幼兒教師以開放性的材料投放為基礎，讓孩子接觸豐富多樣的游戲材料，這可以讓幼兒的多項能力得以發展。第二，遵循可變性原則。大班幼兒戶外游戲活動開展的時候，在材料投放的時候，要具有可變性活動材料。在有可變性的情況下，能夠讓大班幼兒在活動中充滿濃厚的興趣。大班幼兒在活動的時候有效的變換著材料玩法，讓自身的綜合能力得以發展。而且材料可變性的同時，活動當中能夠讓材料的用途得以轉變，衍生出新的玩法之下，激發幼兒的興趣，這讓幼兒獲得再次探索的欲望和積極性。所以，大班戶外游戲活動材料投放當中應該遵循以上原則，為幼兒帶來豐富的活動體系。

三、大班幼兒戶外活動游戲材料投放的策略

大班幼兒戶外活動游戲材料投放的過程中，幼兒教師應該制定出合理的舉措，帶領幼兒更好的參與區域活動領域之中，不斷的加強戶外活動。游戲材料投放體驗讓孩子在豐富性的游戲材料當中感受到游戲的樂趣和精髓。幼兒戶外活動有效構建的時候，教師能夠以尊重幼兒主體地位為主，全方位的釋放戶外游戲活動的價值和力量。在不斷的加強游戲材料投放舉措實施的情況下，帶領幼兒更好的進步和發展。通過不斷帶領大班幼兒戶外活動游戲材料的有效投放，真正的彰顯出戶外活動的力量和精髓。以多個角度入手，讓大班幼兒戶外活動實施，跟隨游戲材料投放的步伐，為孩子健康成長保駕護航。

（一）以簡單和方便材料為主

戶外游戲活動構建，在幼兒教育教學當中為關鍵的內容，教師帶領孩子進行戶外游戲活動，能夠在材料投放當中保證材料的簡單和方便性。比如，在建構區材料投放的時候，從運動建構區域入手，保證幼兒安全的情況下，讓其處于優質的區域活動之中。很多幼兒園在運動的時候往往會受到場地的約束，這不能讓幼兒釋放自我。由此，幼兒教師帶領孩子進行戶外游戲活動，在區域游戲材料投放的時候，要具有靈活性和輕便性。比如，針對“跳地墊游戲”建構的時候，可以通過多個小正方形地墊的有效組合，讓孩子進行地墊長度寬度的有效調整。然后，為孩子制定障礙物，以小木樁、塑料瓶等為主。通過簡單方便的材料投放內容運用，滿足孩子的戶外活動學習需求，更好的帶領幼兒進步，認真的投入到戶外游戲活動場景中。

（二）趣味性材料合理運用

幼兒教師開展教學的時候，要緊緊把握幼兒的發展特點。從幼兒性格入手，保證戶外活動游戲材料投放具有一定的趣味性。幼兒階段，孩子好奇心比較強，通過新穎的外形和鮮艷的色彩能夠引起幼兒注意力。所以，幼兒教師在戶外區域游戲活動材料投放的時候，就應該把握材料投放的合理性和趣味性。比如，為孩子構建娛樂區域活動，應該加強材料的投放。針對性以幼兒獲得趣味為主，幼兒教師能夠全方位的激活幼兒活動的積極性和主動性，在創設良好的區域活動情景之下，讓幼兒在參與情境學習的時候充滿趣味性和游戲性。比如，以“快樂的小青蛙”戶外區域活動為主，主要是讓孩子能夠在戶外活動當中通過動手操作制定青蛙標識。然后，通過剪貼畫的方式制作出荷葉，借助不同顏色的毛線制作小蟲子。這些趣味性材料的有效運用，結合鮮艷的材料內容，讓幼兒獲得豐富的戶外游戲活動體驗，也在娛樂區域活動構建之中產生濃厚的興趣和欲望。幼兒教師在把握趣味性材料投放的同時，可以帶領幼兒關注生活實際，搜尋生活當中具有趣味性的材料內容，將區域活動和生活實際緊密聯系，保證孩子能夠在廢物利用的情況下形成良好的活動意識。