小學美術拓展性課程中素材拍攝策略探究

姚舒婷

【摘 要】小學美術拓展性課堂教學作為一門以藝術為重點的科目之一，對于豐富課堂拓展性活動具有非常重要的影響，而素材拍攝作為一門與美術相互交叉的藝術，對培養學生的藝術審美也具有一定的影響。本文通過對小學美術拓展性課程中素材拍攝策略進行研究和分析，從而提高學生的美術課堂學習效率和質量。

【關鍵詞】小學;美術;拓展性課程;素材拍攝

素材拍攝與美術設計是兩種不同的藝術類型，而兩者之間相互交叉，有效融合，能夠極大地培養小學生的美術審美素養，這也是提高小學生審美能力的前提和基礎，小學美術教師在開展拓展性課堂教學的時候，就需要密切的關注學生的課堂學習實際情況，通過進行素材拍攝教學，提高學生的審美能力。

一、小學美術拓展性課堂開展依據

在小學美術拓展新課堂開發的時候，美術教師應當首先注重學生的設計能力，同時，根據學生的實際課堂學習情況，開展豐富多彩的美術課堂教學，從而尋找出與自身辦學特色密切相關的具有價值的美術課堂，深入的將拓展性課堂教學落到實處。不僅如此，美術教師也需要根據學生自身學習的需要以及自身美術興趣的發展，開發出一些能夠培養學生個性和特長的美術課程，充分的利用美術教師自身的學習資源，從而確保小學美術課堂拓展新課堂教學的順利開展。

二、小學美術拓展性課程實施的關鍵

隨著素質教育快速發展，小學生對于美術的熱愛越來越濃厚，而且美術教師通過將多種材料相互結合的課堂繪畫教學方式，以及融合素材拍攝的教學內容， 能夠極大地吸引學生的課堂學習興趣和熱情。也正因為這樣，學生的美術學習興趣和特長也在拓展性課堂教學中得到發掘，這就要求小學美術教師應當從小學生的課堂實際學習情況出發，針對不同階段學生的美術學習能力，從而根據學生的課堂美術學習愛好進行美術拓展新課堂的開展，同時，也需要融入一些素材拍攝的教學內容，加深學生對如何選取更高價值的拍攝素材進行理解和掌握，從而有效地發掘學生自身的拍攝能力，在以后進行素材拍攝相關內容學習的過程當中，也能夠提高自身的課堂學習效果和質量。

三、小學美術拓展性課堂素材拍攝的策略

（一）衍生素材拍攝

小學美術教師在課堂開展拓展性課堂教學的時候，首先需要對學生的美術學習基礎能力和興趣愛好進行調查，并且在此基礎上結合美術教師的專業特長進行課程的開設。而衍生素材拍攝作為學生最感興趣的美術內容之一，這門課的課堂教學能夠極大地培養學生的審美能力，同時，也能夠引導學生積極的進行動手實踐操作，由于素材拍攝的器材較為復雜，學生在掌握這門器材的使用過程當中，難度也相對較大，這就需要美術教師逐步地培養學生的課堂學習耐心以及細心，如果課堂學習不夠細心的話，也就會影響課堂素材拍攝的效果和質量，最終影響素材拍攝的整個畫面效果。這就要求美術教師在進行素材拍攝教學的時候，首先應當設定一個拍攝的主題，然后引導學生圍繞這個主題對身邊的事物進行觀察和研究，從而尋找到自己想要拍攝的畫面和內容，這樣能夠有效地提高學生的素材拍攝興趣，引導學生積極的觀察身邊的事物，從而領略到每個事物都有自己美好的一面，挖掘出每一個事物的特色，有效的進行素材的拍攝，這能夠極大地提高學生的課堂學習興趣和欲望。

例如，小學生在進行美術拓展新素材拍攝的學習的過程當中，教師可以引導學生積極的走出教室，在課外的時間，對身邊的事物進行觀察，從而尋找到自己感興趣的事物，深入的挖掘和研究，尋找到需要拍攝的素材內容，這樣能夠提高學生的課堂學習興趣，逐步的培養學生的審美能力。

（二）創意素材拍攝

小學美術教師在開展拓展新教學的時候，也需要具有一些創意和特色，并且根據學生課堂美術學習情況對課堂教學模式進行創新，靈活的利用身邊的事物和材料，例如廢報紙、棉花、塑料杯等等進行創意素材拍攝，同時也能夠增強學生的環保意識，從而通過這些廢棄塑料達到一種創意的素材拍攝效果。

例如，小學美術教師在課堂教學的時候，鼓勵學生在課外的時間收集一些廢棄的報紙和塑料杯，然后指導學生擺成一些創意的畫面，這樣拍攝出來也具有創意效果，從而有效地激發學生的創新能力和想象能力。

（三）借助信息技術

隨著現代化的信息技術的快速發展，小學美術教師在開展拓展性素材拍攝教學的時候，也可以通過信息技術多媒體的課堂教學模式，激發學生的創新能力和想象能力，引導學生在互聯網上觀看一些具有創意的拍攝教學，從而提高學生的動手實踐能力，也能夠鼓勵學生在課外的時間，對互聯網上的創意拍攝視頻進行模仿，從而提高自身的課堂學習效率和質量。

總而言之，現代化的小學美術拓展性教學也趨向于多樣化，這就需要小學美術教師靈活的針對學生的課堂美術個性化發展，對課堂教學進行創新和設計，并且積極地鼓勵學生參與到豐富有趣的美術課外拓展活動，有效地激發學生自身的美術素材，拍攝特長，從而提高自身的審美能力和課堂學習效果。

【參考文獻】

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