小學二年級語文高效課堂教學策略研究

馬敏欣

摘要：教師應提高教育高效課堂的教學效率。高效課堂意味著學生可以在舒適愉快的學習環境中學習，同時充分利用空閑時間培養學生對學科的興趣，提高他們的素養和專業技能。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學策略

引言：隨著教育改革的不斷深入，小學語文教師必須順應教育發展趨勢，創新教育模式，教師必須給予適當的引導，讓他們真正從學習過程中獲益。在新課改背景下，教師必須堅持不斷發展的教學理念，采用新的教學模式開展教學活動，實現高效課堂建設。

一.高效教學的重要性

有效課堂的形成是雙方利益共同的結果。教師在快速、完整地完成教學任務的同時，要注重教學效果。更好的教育環境更有利于教師引導學生建立自己的學習方法，同時學生更容易在有效課堂中形成對話題的興趣，營造和諧的師生關系。學生高效學習課堂學習是養成良好學習習慣的前提，在課堂上按時完成老師布置的任務，及時接受知識，內化和吸收知識，塑造自己的學習方法，可能會有幫助。

二、語文課堂教學的現狀

1.學生的學習興趣不濃厚

小學二年級學生學了一年語文，也是為小學高年級的語文學習做準備，但語言學科通過積累，著重于語文的學科知識，防止學生在學習中感到無聊，從而降低了學習的積極性，使得語文課堂的授課效率低，這是當前語文課堂中存在的普遍現象。

2.單一教學法

在傳統應試教育的影響下，教師通常在課程中采用一種教學方式，引導學生先讀一個詞再讀課文。這種單一的機械化教學方式，讓學生在相當長的時間里都覺得語文學習枯燥乏味。學生正處于思維發展的黃金時期，任教的老師會采用多種教學方式來激發學生的語文思維。

三、高效課堂教學特點

1.以“學生為本”教學特點

為了維護學生的主導地位，必須保證課堂學習的樂趣，開展以為學生提供快樂學習環境為基礎的教育活動，達到提高學習效率的目的。

2.在有效時間內，達到最佳的學習效果

高效課堂教學的最基本特征是在有效時間內取得最佳學習成果。高效的課堂教學意味著小學生有更多的時間在課堂外接受和完成課堂作業和知識，以確保獲得最大的學習成果。

四、高效課堂教學策略

1.教師要進行角色的轉變

在應試教育背景下，師生關系往往是領導者與發起者的關系，教師對學生的學習關注較少，學生的學習積極性不強。 “填鴨式”教學法讓教師成為課堂的主體。教師的教學方法沒有充分考慮學生的學習興趣和學習情況，無法完成教育任務等。

2.加強師生間的溝通與交流

課堂質量低下，只關注學生的表現，始終向學生灌輸知識，沒有思考和討論的空間，這使得課堂氛圍低下，教學的質量也不高。因此，教師必須適應新課程改革的發展需要，在課堂上與學生交流，激發學生的學習積極性。以《小蝌蚪找媽媽》為例講解這段文字時，老師先問：“你找過媽媽嗎？找不到媽媽你會著急嗎？”，然后問學生閱讀全文，說一說小蝌蚪都把誰當成了媽媽？學生可能會回答“魚、牛等”。

3.信息化教學

它不僅給我們的生活帶來了許多便利，也為我的教育做出了巨大的貢獻，豐富了教育資源。在學習過程中廣泛使用多媒體技術，學生們會覺得學習更加靈活，并對知識有更透徹的了解。運用現代技術，可以有很大的好處，以《朱德的扁擔》為例，該課程的主要教學任務是感受朱德同志的悲傷和士兵的精神，鼓舞著尊重革命先輩。當教學中，教師利用多媒體技術，將扁擔和朱德的照片進行呈現，給學生一個宏觀的印象，并且對戰士們藏朱德扁擔的情節進行再現，刺激學生對故事的興趣。

五.使用故事介紹新課程并激發學生的興趣

小學語文教材內容經過精挑細選，課文具有深刻而有力的教育意義。但是，對于小學二年級的學生來說，認知能力并不好，所以很難通過閱讀理解其中的含義和原因。如果教師單純在課堂上使用語言，談論文章的內容，很難達到預期的教育效果。這個階段的學生好奇心強，老師在介紹新課時可以通過引入新的片段來快速進入學習狀態。舉例來說，在學習人教版二年級語文上冊《大禹治水》一課時，大禹是我國古代傳說中一名為民造福的英雄，他制服了洪水，為人民帶來了安定的生活。教師首先要讓學生理解文章的主要思想，學習生詞。為激發學生的學習興趣，教師在向學生介紹新課程的過程中，通過講解“大禹三次進不了屋”的故事，一起了解大禹的崇高品格。然后讓學生閱讀課文并分析其中的含義。如教師可以針對文章中的“九座大山、九條大河”來提出問題。大禹在治水過程中僅挖通了九條大河，劈開了九座大山嗎？結合課文分析得出這個“九”并不是真實的數字，指的是更多的河和更多的山，作者利用這個“九”字來表達大禹治水的不易。

結語：為有效開展小學二年級語文課堂教學，應注重小學生基礎知識的積累和掌握，注重學生思想素質的建設，提高語文素養。 促進文化認同感和使命感，增強學生創新能力。在教學過程中，教師應采用科學合理的教學方法，增強學生學習的積極性和主動性，減少教學難度，通過增加學習興趣來提高課堂效率。

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