談幾何畫板與初中數學教學整合的實踐應用策略

馬海玉

摘 要：隨著科技的發展，中國電子技術行業發展迅速，而且更好地促進了教育行業的發展。例如，幾何畫板就對初中數學教學有一定的促進作用，學生進行幾何圖形的描摹是非常重要的，它能夠讓學生形成幾何思維。初中生在剛接觸幾何數學知識時，可能會對幾何知識感到迷茫，從而難以形成幾何思維，那么幾何畫板在初中生數學思維形成的過程中就起到非常重要的作用，它能夠讓學生感受到學習數學的樂趣，從而更愿意去學習，那么學生的數學水平也會得到很大的提高，從而為以后高中幾何數學奠定基礎。文章對幾何畫板在初中數學中運用進行相應的闡述，希望能夠讓初中生更好地學習幾何數學。

關鍵詞：幾何畫板;初中數學;數學教學;策略

一、 引言

隨著時代的發展，科技也逐漸改變了人們的生活，這也使中國教育方式發生了很大的變化，數學作圖方式也發生了很大的變化，傳統的數學作圖工具就是圓規與三角板，使用它們進行作圖會不準確，而使用幾何畫板作圖，就大大地保證了作圖的準確性，而且作出來的圖方便觀察，能夠很好地提高學生的學習興趣。所以，初中數學教師必須要使用現代的資源，然后再對學生進行幾何思維能力的培養，學生有了幾何思維，那么在學習數學的過程中也會更加的容易。

二、 幾何畫板與數學教學優化整合的可行性

數學在所有學科中是具有基礎性的，它具有較強的邏輯思維和嚴謹性，在數學學科中，有許多的公式和概念都需要記憶。當學生在學習數學的過程中，對某個知識點掌握不牢固只是進行硬背，這樣學生對知識的運用和掌握能力是十分弱的，他們只是簡單地了解概念和公式定理，而不能深刻地理解如何運用。然而智能化時代的到來，使教師可以運用現代計算機技術，幾何畫板就是一個十分不錯的數學多媒體應用軟件，它可以將抽象化的、難以理解的知識點通過圖形的形式展示出來，使原有的靜態圖案具有動態感，給學生一種全新的學習視覺效果。通過幾何畫板與數學教學的結合，學生可以從圖畫中尋找問題的根源，通過畫面找到問題解決的方式，幫助學生更深刻地了解它所反應的知識特征。與此同時，數學知識以圖畫的形式表現出來，能夠極大地提高學生對于學習數學的樂趣，創造一個良好的課堂環境，同時也能夠培養學生的自主創新能力和思維能力。

三、 幾何畫板在初中數學教學中的應用優勢

在初中時期，學生的思維邏輯能力在不斷提高，學生的思想不斷抽象化，學生可以通過具體的畫面感增強知識的理解。幾何畫板能夠將數學幾何和函數相結合，將其中的變換過程和變化規律以動態的形式展示出來，它相對較傳統的數學模式具有很多優點。

（一）揭示數學本質

在傳統的數學教學方式下，部分教師直接讓學生進行記憶各個公式和概念知識點，不能夠體現這些公式和概念的來由。通過幾何畫板，可以讓學生直觀地了解這些定理、概念的轉變過程，極大地增強了動態感，讓學生在動態的變化過程中探索數學本質。然而在這一探索過程中，教師可以引導學生主動探索數學的奧秘和精彩之處。用這種方式進行數學教學，能夠不斷地強化學生對知識網絡的掌握能力，在初中數學中具有極大的應用優勢。

（二）激發學生學習興趣

在初中傳統的教學模式下，大多數情況下學生在課堂的反應及課堂氛圍都是相當壓抑的，學習的效果十分不理想。在這種氛圍下，學生就會對數學失去信心和興趣。而幾何畫板能夠更為直接和更生動地吸引學生，將無聊難以描述的知識點進行形象化和簡單化，通過整體的動態變化過程，讓同學們了解數學的奧妙，將知識點進行圖像化，提高學生在數學課堂中對于學習數學的積極性和興趣。學生還可以親自動手操作，運用鼠標或者鍵盤親自對圖形的變換進行操作，提高學生的興趣，讓數學從此不再成為學生學習的阻礙。

（三）促進學生數學思維的發展

幾何畫板不光是簡單的演示工具，它更在教學方面具有重要的作用，能夠促進學生數學思維的發展。比如，通過引導，讓學生對函數進行一定的了解，讓學生通過幾何畫板能夠簡單地找到其中的規律，讓學生創造一個思維邏輯理念。在現代化的教學過程中，許多數學教學模式都運用到了幾何畫板，它便于教師講解問題，將傳統的難以表達出來的知識點通過幾何畫板輕易地展示出來，極大地提高了教學的效率。

四、 幾何畫板與初中數學課堂教學整合實踐應用

（一）借助幾何畫板特點，突出教學重點

近些年，中國多媒體技術發展迅速，而且已經廣泛地運用到教育行業中，幾何畫板是多媒體技術中的一個應用軟件，而且幾何畫板的操作非常簡單，非常適合初中教師使用，它不僅能夠將數學幾何知識更加清楚地展現出來，而且可以將學習過程的重點進行相應的標記，讓學生不僅能夠對重要知識點進行掌握，還能夠使學生對學習數學產生濃厚的興趣。比如，初中數學教師在講人教版七年級《有理數運算》這一章節時，可以每節課抽出十分鐘時間，然后讓一小組的同學進行合作講題，這樣能夠很好地提高學生的合作能力，有利于提高學生的數學思維能力。

（二）充分利用幾何畫板，提升問題新穎度

教師可以通過幾何畫板為學生創造良好的教學氛圍，讓學生思考在這種模式下教師所提出的問題，讓學生的思維能力和邏輯能力在課堂中真正得到提高，同時，教師還可以對學生進行編號分組，給每個小組都設置一定的任務，讓學生對不同的問題進行探討和分析，因為每個學生對待事物的看法都是不同的，他們相互分享能夠拓展學生的知識面。

教師在初中數學的教學過程中，對學生思維能力進行培養是非常重要的，而且有些學生在數學學習中比較困難，那么就需要教師使用幾何畫板對學生進行教學，這樣可以更好地提高學生自主做題能力與接受能力，而且教師還要選擇比較新穎的問題，這樣能夠很好地提高學生的學習能力。所以，學生在進行學習時，不能夠太死板，必須要將思維發散，這樣才能夠處理那些新穎的問題，學生的做題能力也會得到穩步的提高。

五、 幾何畫板在初中動態幾何教學中的應用策略