小學語文核心素養的課堂實踐方法研究

林翠梅

摘 要：我國素質教育要求教師在教學中突出學生主體地位，根據學生的上課情形分析學生的學習態度，總結學生的學習能動性，采取創造性的教學方式，培養學生主動探索知識點的學習行為習慣，確保學生能夠有所收獲、有所成長。對于小學語文教學來說，學生核心素養的培養有非常關鍵的影響，傳統的教育教學模式備受詬病，不利于學生的自主實踐，因此一部分育人資源被浪費。為了改變這一現狀，教師需要著眼于學生的能動性，將理論分析與實踐研究融為一體，深入剖析小學語文核心素養的具體內容，采取適合學生的教學手段，豐富課堂教學方式，指引學生主動參與實踐、大膽想象，保障學生能夠在自主學習的過程中，留下深刻的印象，掌握適合自己的語文學習策略和技巧。

關鍵詞：小學語文;核心素養;課堂實踐

一、 引言

在小學教育教學體制改革的過程之中，語文這一學科的社會性、實踐性和指導性較為突出，教育地位實現了較大的提升和突破。傳統的育人模式備受詬病，現代化的教育教學理論要求小學語文教師以學生為中心，注重學生核心素養的培養力度，培養學生的自學能力。教師在進行小學語文核心素養的教學實踐時，應全面分析各個方面的影響因素，了解新課改對學科教學的新要求，根據學生的學習能動性，在指導和鼓舞學生的同時，激發學生的學習興趣，保證學生有所收獲、有所成長。在這里需要強調一點，學生的語文核心素養需要長時間進行培養，因此教師應綜合考慮課堂教育細節，分析學生的個體差異性，給予學生主動分析和想象的機會，鼓勵學生自主實踐，通過這種形式更好地彰顯學生的主人翁地位。讓學生在教師的指導之下獨立自主地完成語文學習任務，進而對語文這門學科留下深刻的印象，真正舉一反三和學以致用。

二、 小學語文核心素養

素質教育和新課改的全面落實以及貫徹，對語文教學是一個較大的挑戰，語文教師需要關注不同教育策略的有效組合，主動調整教育教學思路。其中，學生語文核心素養的培養不容忽略，這一教育工作符合語文教學改革的初衷，能夠更好地體現新課改的核心要求，對學生的成長以及學科教學改革都有非常關鍵的影響。其中新課改和素質教育實現了進一步的突破，核心素養成為學生以及教師非常關注的一個話題和重要內容，語文這門學科的實踐性、基礎性以及應用性、人文性較為突出，與學生的生活實際聯系非常緊密。

如果能夠著眼于小學語文教學的現實條件，逐步發展學生的綜合能力和核心素養，那么對學生的自主學習將會有明顯的提升。教師需要創新學科教學策略及方法，結合目前的學科教學現狀，在調整教學思路、改進教學模式的過程中，建立平等的師生關系，減輕學生對教師的畏懼心理，促使學生在課堂上能夠積極表達自己的見解。具備良好的核心能力以及綜合素養，主動地完成個人的學習任務，與外界保持密切聯系。從微觀的角度上看，小學語文核心素養的培養以及提升離不開師生互動，在師生互動的過程之中，教師會及時地把握學生學習需求，及時調節后期的講課計劃，激發學生的興趣，培養學生的良好行為習慣，鼓勵學生自主實踐，這一點對擺脫傳統語文教學模式的束縛、提升學生的核心素養水平都有非常關鍵的作用。

三、 小學語文核心素養的課堂實踐研究意義

核心素養是小學語文教育中的關鍵組成部分，對學生的個人成長具有重要性影響。傳統的育人模式無視學生的主體差異性，教師按照自身的教學經驗和主觀判斷決定所有的教學內容。很少有語文教師能夠根據學科的基礎性價值，逐步發展學生的綜合能力和核心素養，積極促進不同教育教學實踐活動的順利開展，保障學科實踐上課方式的變革，提升學生對小學語文知識的掌握程度，促使學生能夠變得更加的自主和自信。

教育專家在對小學語文課堂教學中核心素養的教育教學內容進行分析時，明確提出了以下幾點：首先，良好的核心素養有助于調動學生的參與能動性，提升學生的小學語文成績，深化學生對學科知識的理解，進而鼓勵學生自主實踐、大膽想象。培養學生良好的邏輯思維能力，學生躍躍欲試、能動性高漲，能夠主動利用課外時間，高效獨立自主地完成教師所布置的語文任務，個人的核心素養得到了潛移默化的培養及提升。其次，教學經驗比較充分的教師會結合學科教學改革的核心要求，深入了解新時代背景下小學語文核心素養的具體內容以及形式。在全面調整以及改進的過程之中，彰顯學生的主體價值，提升語文學科對學生的吸引力，保障學生能夠變得更加自主和自信，只有這樣才能夠彰顯學科教學的重要魅力。最后，如果教師能夠堅持核心素養培養的中心地位，那么，在與學生進行交流以及溝通時，引導學生主動將個人想法反饋給教師，可以幫助學生在課堂上養成積極發言的好習慣，使得學生能夠及時地將自己的想法進行表達。教師需要以獎勵和鼓舞為主，只要學生能夠開口說話，教師都需要提出公開表揚。這種教育教學模式既有助于有效避免學生出現各種心理問題，又能夠真正發揮個人的特長以及魅力，進一步創新教學策略和教學手段，促進教育資源的合理配置。

四、 小學語文核心素養的課堂實踐現狀

以核心素養為基礎的小學語文課堂教學符合學科教學改革的基礎要求，對打造精彩課堂和高效課堂都有非常關鍵的影響。小學語文教師需要加強對不同教育元素的分析，深入剖析不同的教育教學環節，根據學生的學習能動性，進一步調整教學策略及思路，精心設計教學環節，加強與學生之間的情感交流，確保學生能夠自主實踐、大膽想象，以此來更好地彰顯學生的主體價值，為學生的社會實踐提供更多的依據。傳統的教育教學模式下學生變得比較消極及被動，很少有學生能夠在自主實踐的過程中高效完成教師所布置的任務，對語文這門學科留下深刻的印象。針對這一現實條件，教師需要調整教學思路，創新教學的手段，優化教學內容及形式，著眼于學科教學的具體問題，調整教育教學方向。

然而，由于部分的小學語文教師教育教學經驗較少，無法結合目前的教學困境，始終堅持小學語文核心素養的教育，最終導致整體的課堂教學質量大打折扣，有一部分教育板塊偏離了主干道，學生的個性化成長發展以及教育改革受到阻礙。