創(chuàng)造性思維在初中美術(shù)課堂中的滲透

馮浩

◆摘? 要：在經(jīng)濟高速發(fā)展的新形勢下，社會對人才創(chuàng)造性思維的要求越來越高，而美術(shù)學(xué)習(xí)本質(zhì)上屬于一項創(chuàng)造性活動，初中美術(shù)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教育模式的局限，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，致力于構(gòu)建寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以幫助學(xué)生在藝術(shù)道路上更好地發(fā)展。各初中也應(yīng)樹立起新型的教育觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為工作重點，不斷完善教學(xué)軟硬件基礎(chǔ)，進而為社會培養(yǎng)出更多美術(shù)創(chuàng)造性人才。

◆關(guān)鍵詞：關(guān)創(chuàng)造性;初中美術(shù);教學(xué)滲透

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要一個循序漸進的過程，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新理論與新理念，引導(dǎo)學(xué)生不斷升華自己的作品價值。

一、打造藝術(shù)性教學(xué)環(huán)境，刺激學(xué)生的思維發(fā)展

完備的教學(xué)設(shè)施能為教育工作的順利開展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，目前國家對教育事業(yè)的投入越來越大，各初中的教學(xué)硬件設(shè)施不斷完善，多媒體設(shè)備在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。但要想從根本上優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，僅靠這些硬件設(shè)施是遠遠不夠的，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，完善網(wǎng)絡(luò)圖書資料庫，并致力于打造藝術(shù)性教學(xué)環(huán)境，以刺激學(xué)生的思維發(fā)展。教師也可以鼓勵學(xué)生積極參與到校園井蓋涂鴉、校園雕塑設(shè)計、校服校徽設(shè)計等活動中，讓學(xué)生在娛樂和創(chuàng)新中提高自身的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。設(shè)計是造物活動的預(yù)先計劃，也是基于美術(shù)藝術(shù)發(fā)展而來的技術(shù)型創(chuàng)作與創(chuàng)意活動，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計技能對其創(chuàng)造性思維的發(fā)展有著積極影響。教師要徹底摒棄“以不變應(yīng)萬變”的落后教學(xué)模式，將自己的知識結(jié)構(gòu)適當(dāng)調(diào)整，努力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。

二、引入趣味性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

初中美術(shù)課時有限，教學(xué)內(nèi)容主要依靠美術(shù)教材，但書本知識畢竟有限，要想實現(xiàn)學(xué)生的思維拓展，教師必須積極引入創(chuàng)新性、先進性、開放性、趣味性的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機、電腦已經(jīng)成為人們生活中必不可少的重要工具，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行手機殼設(shè)計、電腦壁紙繪制等活動，以突出美術(shù)教學(xué)的審美實用性。思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方式，僅靠一味地臨摹他人的美術(shù)作品很容易造成故步自封的局面。在藝術(shù)創(chuàng)作中，知識是有限的，而想象是無限的，教師應(yīng)著力構(gòu)建系統(tǒng)化、全方位的思維訓(xùn)練體系，以實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)涉及人們生產(chǎn)、生活中的各個方面，在科學(xué)信息技術(shù)高速發(fā)展的新時代，教師必須緊跟時代的步伐，加快創(chuàng)新教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其構(gòu)建起完整的審美觀念。現(xiàn)代通信技術(shù)十分發(fā)達，學(xué)生能通過各種途徑接觸到新興前衛(wèi)的視覺文化，教師也不能拘泥于落后的教學(xué)思路中，而是要提高自身的網(wǎng)絡(luò)資源篩選和利用能力，取其精華，去其糟粕，以幫助學(xué)生打開創(chuàng)造、創(chuàng)新的大門。對于美術(shù)教學(xué)來說，第二課堂的構(gòu)建是十分重要的，戶外寫生所能發(fā)揮的教學(xué)效果是不容輕視的，但教師不可能經(jīng)常開展戶外教學(xué)，因此教師可以采用情景教學(xué)法，充分利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示國內(nèi)外的優(yōu)秀新穎的美術(shù)作品，以激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力。色彩教學(xué)是美術(shù)教育中的一大難點，但在美術(shù)作品鑒賞中不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)大師的色彩運用大多取材于現(xiàn)實生活，因此教師可從攝影作品入手，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略我國的大好河山，并通過滲透色彩知識與觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過色彩大膽表達自己的思想情感。另一方面，學(xué)生作為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，只有引導(dǎo)其在思想上重視美術(shù)學(xué)習(xí)，才能促進其藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作思維的全面發(fā)展。

四、構(gòu)建多元評價體系，有效提高學(xué)生的水平

教學(xué)評價模式的優(yōu)化是初中美術(shù)教育改革的重要內(nèi)容，不同的學(xué)生在心理狀態(tài)、個性喜好、美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在著較大的差異，只有構(gòu)建科學(xué)高效的多元評價體系，才能有效提高全體學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，并有效端正其學(xué)習(xí)態(tài)度與情感態(tài)度。新課程標準強調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)評價應(yīng)以學(xué)生為中心，在實際教學(xué)中，教師必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，認真分析教學(xué)反饋，以促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。學(xué)生在課堂上的回答、表情與狀態(tài)均屬于教學(xué)反饋內(nèi)容，教師要善于用鼓勵性的評價方式，及時識讀學(xué)生的創(chuàng)造想法，并給予其針對性的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生取得一定成果后，教師要積極鼓勵，以調(diào)動學(xué)生的思維激情與學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的創(chuàng)造性思維尚處于發(fā)展階段，在繪制美術(shù)作品草圖前，教師可以向?qū)W生展示美術(shù)大師的作品，并讓學(xué)生試著說出對作品的看法，引導(dǎo)其在欣賞藝術(shù)的同時打開自己的創(chuàng)造性思路。草圖繪制完畢后，對于創(chuàng)新性較高的作品，教師應(yīng)及時展示給全體同學(xué)觀看，以發(fā)揮榜樣的力量，提高學(xué)生的創(chuàng)作信心。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價僅僅停留在畫得“像不像”上，這種方式雖然能在一定程度上反映學(xué)生的美術(shù)知識和技能掌握情況，但無法全面體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作思維過程。為此，教師在做好原有的分數(shù)評價、等級評價的同時，也要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、設(shè)計創(chuàng)作、團隊合作入手，不斷完善評價指標。同時還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，重視學(xué)習(xí)反思與自我評價，以進一步提高教學(xué)評價的科學(xué)性、全面性與有效性。

五、結(jié)束語

綜上，美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教育中的重要內(nèi)容，但美術(shù)課程在初中教育中的地位一直沒有得到良好的重視，在素質(zhì)教育改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為初中教育的重要任務(wù)之一，因此美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自身的工作責(zé)任感，探索創(chuàng)造性思維在初中美術(shù)課堂中的滲透策略，以進一步提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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