初中美術教育中科學幻想與民間藝術融合的探究

吳晶

◆摘? 要：民間藝術是一種實用性和審美性有效結合傳統文化。它不但可以滿足人們物質需要，也可以起到陶冶情操、美化生活的審美作用。更重要的一點，民間藝術還含有豐富的教育元素。所以，在初中美術教學中融科學幻想與民間藝術資源，能夠更好地傳承以及發展本地民間藝術。

◆關鍵詞：初中美術;科學幻想;民間藝術

美術課程標準提到基礎美術不同于專業美術，屬于一種生活美術教育內容，學生學的不應該是專業美術，應該生活美術，所以它所包含的內容需要適合學生未來身心發展。教師若是將民間優秀傳統美術用于課堂教學，不僅能夠使學生感到驕傲，同時也能提高學生學習興趣，也能夠吸引當地人產生對家鄉傳統美術的喜愛，從而為學校提供一些教學幫助。因此，本文從以下方面研究了科學幻想與民間藝術在初中美術教育的應用。

一、構建科學幻想與民間藝術氛圍

為學生創設具有獨特的教育環境與社會環境，對學生創造性激發十分有利，能夠促使其自身潛能發揮。由于美術教育具有環境營造優勢，所以教師可以利用科學幻想與民間藝術元素為學生構建特色環境，營造出濃厚的傳統文化藝術氛國。美術教室為學生提供美術創作場所，教師可以從飾品擺放、墻壁裝飾、空間規劃等角度體現科學幻想與民間傳統美術特色。例如，在門上張貼對聯、掛上燈籠，在窗戶上貼上符合節日氛圍的剪紙，在桌上擺放特色木雕等等，可以讓學生置身在傳統文化氛圍里面，加深學生對民間藝術認同。學生在欣賞過程中，不僅可以看到，也能夠觸摸到，這樣能夠激發學生創新沖動。教師在開展美術教學設計時，也應該考慮學習環境。環境創設可以對學生學習提供幫助，豐富學生認知結構，可以為學生進一步學生美術奠定基礎。興趣小組是學生在教師指導下，根據自己興趣愛好組織起來的一種學生團體。讓具有同樣興趣的學生組成相同的興趣小組，可以營造出一種相互促進、共同學習的學習環境，對他們創造性地繼承傳統美術文化具有促進作用。

二、發掘科學幻想與民間藝術資源

從教學角度來講，知識來源于生活，只有將教學與生活結合起來，才能使學生認清事物的普遍性。傳承弘揚民族文化是時代主題，也是教育熱點話題。科學幻想與本土美術文化屬于學生美術學習基礎，許多科學幻想與民間本土美術資源具有獨特美。在初中美術教學中，發掘科學幻想與本土民間藝術資源，運用科學幻想與民間藝術資源開展創作活動、美術欣賞，實現教育高度整合，是美術教學的一個有效途徑。因此，初中美術教師在教學中應該善于利用地方獨特的自然資源、美術資源開展教學，培養學生對美的欣賞和創造能力。例如，以“未來鄉村四季如畫”教學為例，農民畫是一種流行在萍鄉的民間繪畫，萍鄉市蘆溪縣被譽為農民畫之鄉。這么優秀的民間藝術資源，教師完全可以將農民畫的創作技巧，色彩語言引用于課堂教學當中，通過農民畫欣賞，學生了解鄉村生活勞動的場景，了解地方民風民俗，了解農民畫的創作方法。然后通過對勞作工具的觀察分析，了解原始勞作與現代代勞作的演變過程，教師順勢引導學生對未來勞作場景進想象與創新思考，將農民畫賦予新的生命力，設計智能自動化農作機器人。初中美術課堂實現了傳承、繼承、發揚，創新藝術探索歷程。實現了科幻畫與民間藝術的融合。學生通過親身實踐感受民間藝術豐富多彩的魅力，感受中國民間藝術資源歷史文化底蘊的博大精深。

三、學生理解科學幻想與文化內涵

科學幻想與民間藝術是我國傳統藝術傳承過程中保留下來的精華。因此，引導學生理解科學幻想與民間藝術的文化內涵是將科學幻想與民間藝術引入美術教育的關鍵。在美術課程教學中，教師應當特別注重對學生個性特征的塑造和創新意識的培養，促使學生思維的靈活性、流暢性、獨創性得到最大可能的發展。我國民間藝術中有許多優秀的教育資源可供開發，例如，在傳統版畫的制作過程中，從線條的粗細、大小、疏密的變化引入版畫悠久的發展史，引導學生深刻感受版畫藝術的表現手法，能使學生體會到傳統印刷工藝的藝術魅力。又如，在民間傳統藝術的教學過程中，教師可以引入萍鄉當地的儺文化，引申出美學中的相關概念，讓學生體會中國傳統藝術中民間藝術的美感。

四、豐富科學幻想與民間藝術形式

長期以來，受應試教育思想影響，美術教學在中小學教學中受重視程度不高。受此影響，一些教師對民間藝術資源的知識掌握不足，部分中小學美術教師在課堂教學中對于民間藝術資源的運用較少。在新課改的帶動下，雖然教師有了將民間藝術資源用到美術課堂教學中的動力。但是，部分教師做法也不夠成熟，在此方面缺少經驗。例如，一些教師在運用民間藝術資源教學時，將民間藝術資源的應用局限于簡單的工藝美術制作、美術欣賞等方面，民間藝術資源的運用方法比較單一，教學效果不佳。所以，在今后的教學中，教師要創新民間藝術資源的運用手法，將多媒體教學、課外實踐活動、課堂創作、小組比賽等結合起來，拓寬民間藝術資源的應用路徑，培養學生的學習熱情。

五、注重科學幻想與與現代民家藝術融合

在初中民間藝術教學中，教師應該充分利用民間藝術側重于對未知領域的探索的特性，需要表現形式和內容的多向性，培養學生的發散思維。時代在發展，藝術表現形式也隨之發生改變。民間藝術經常融合各個地方、各個時代的美術元素，為了實現美的最終目的而充分利用各種手段。教師在開展民間藝術教學時要鼓勵學生從多個角度對作品開展表現，做到傳統與現代的融合。因此，教師應該摒棄傳統美術教學的統一性，鼓勵學生采用設置疑問、獨立思考、充分感知、合作學習、自由創作的學習方式，尋求藝術表現的多種可能性。在表現形式和方法方面，要力求獨具匠心、標新立異。

六、結束語

綜上所述，民間藝術資源在初中美術教學中具有積極的應用價值和作用。因此，初中美術教師要根據教學需要，科學地選擇民間藝術資源開展教學，深入挖掘民間藝術資源，通過美術課堂教學與生活實際的完美結合推動美術教學良性發展，進而實現美術素質教育目標。

參考文獻

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[2]方盼盼.初中美術教育中民間藝術資源的運用[A].戲劇之家，2019（11）：239-239.

本文系江西省2020年度基礎教育研究課題：《依托科幻畫教學培養學生美術創意實踐核心素養的課例研究》課題編號：PXMS2020—194，研究成果