核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學分層教學策略探尋

摘 要：在教育改革持續(xù)深化的背景下，我國對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)不僅成為教育的重點，也是一個非常熱門的話題。在核心素養(yǎng)背景下，小學數(shù)學教育階段中分層教學是一種常用的教學手段，教師可以按照學生的具體情況制定不同層次的教學目標與教學內(nèi)容，讓每一位學生都能得到提升。分層教學法能夠快速激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情與積極性，促進教學效率與質(zhì)量的提升，使學生的核心素養(yǎng)得到全面提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;分層教學

教育面對的是全體學生，在教育面前人人平等。在核心素養(yǎng)視域下，教師要結(jié)合教育的要求與學生的學習情況對學生實施有計劃、有層次的教學方案，充分體現(xiàn)因材施教的教育理念。在分層教學中，學生之間是有差異的，教師要理性看待學生之間的差異性，通過有效的手段提升學生數(shù)學興趣，并設(shè)計合理的學習計劃與目標，給予學生適當?shù)闹笇В蛊涞玫接行У奶嵘Ｔ诮虒W過程中，教師要堅持以生為本的教育理念，推動分層教學科學、系統(tǒng)、全面的有效實施，提升教學的有效性，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、樹立正確教學觀念，合理實施分層教學

在核心素養(yǎng)背景下開展分層次教學時，教師要加強核心素養(yǎng)理念的分析，深入了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的觀念，科學合理地開展分層教學模式，從而滿足不同學生的不同需求，實現(xiàn)分層教學的價值。因此，教師要先改變教學觀念，學習先進的教學思想，制定合理的教學目標，根據(jù)學生的實際情況開展分層教學，以實現(xiàn)因材施教的教學理念。在數(shù)學課堂教學活動中，教師可以根據(jù)學生的學習能力進行層次劃分，如將學生分為優(yōu)、中、差三個層次。在具體教學中，教師要嚴格按照不同層次為學生制訂不同的學習計劃與目標，從而培養(yǎng)其自主學習能力。分層教學模式還能提高學生的數(shù)學思維，加速學生核心素養(yǎng)的形成。

二、設(shè)置分層教學目標

目標是教育實施的方向，也是教學的最終目標，在教學活動中起到引導性作用。正確的目標設(shè)定能夠推動教育活動前行。在新課標指示下更加注重學生個性化發(fā)展，為此，設(shè)置不同層次的教學目標十分重要。在教學活動中，教師還可以將教材進行層次劃分，如設(shè)定高級、中級、基礎(chǔ)三個目標。在備課階段，教師要深入教材進行研究，可將查閱資料、搜集整理資料、整合內(nèi)容等設(shè)立成教學目標。教師要充分把握教材內(nèi)容，全面了解班級學生的實際學習狀態(tài)與水平，將教學重點與學生實際相融合，從而為其制訂科學合理的教學目標。例如，在“加減法”教學內(nèi)容中，教師可以按照學生的實際水平進行層次劃分，并設(shè)立學習目標。對于能力較強的學生，可以讓他們在完成基礎(chǔ)運算后進行知識拓展，運用所學知識解決實際問題，從而提高學生的知識掌握能力與實踐能力。對于中等生來講，教師可以引導學生加強相關(guān)知識的練習，從而深入地掌握相關(guān)知識。對于學困生來講，教師要加強基礎(chǔ)知識的教學，讓學生了解相關(guān)的概念與公式法則，加深學生對教材內(nèi)容的理解，鞏固基礎(chǔ)知識。

三、教學過程分層指導

在數(shù)學教學過程中，教師對學生的引導和疏通是教學的基本任務(wù)與責任，要想全面提升課堂教學效率與質(zhì)量，離不開教師的指導。在分層教學模式中，教師要對各層次的學生進行區(qū)別引導，這一過程就是教學的分層指導。在指導過程中，教師要按照學生的學習能力、數(shù)學基礎(chǔ)進行宏觀分配。對于學生能力比較差的學生，教師要多花時間和精力在他們身上，并通過有效的教學手段將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為具體、易懂的知識，如利用生活化教學來拉近學生與生活的距離，培養(yǎng)學生生活意識及自主學習能力，讓學生能積極主動地投入課堂學習氛圍中，從而掌握和理解更多的數(shù)學知識，提高實際應(yīng)用能力。對學習能力較強的學生來講，教師可以節(jié)省大量的時間和精力。對這一類學生，教師可以直截了當?shù)靥岢鰧W習要求，適當增加學生的壓力，并指導學生如何合理分配時間，讓學生可以利用有限的時間掌握無限的知識。例如，在課堂教學活動中，教師可以提出比較簡單的問題讓數(shù)學能力較差的學生回答，并給予適當?shù)囊龑Ш凸膭睢Ｈ缓髮υ搯栴}進行深入的探究，提出更深層次的問題讓學習成績較好的學生思考回答，在體現(xiàn)優(yōu)等生優(yōu)勢的同時還能引發(fā)全班學生的思考、探究，從而提升課堂教學的有效性，使學生能夠牢固地掌握知識的重點。

總而言之，小學數(shù)學是教育體系中的重要部分，開展有效的教學活動能促進核心素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)，教師要深刻意識到其中的重要性。在核心素養(yǎng)教育理念下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學思路，對分層教學模式進行深入研究，通過科學合理的方法推動分層教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，提升主觀能動性，提高課堂教學成效，指導學生按照自身的現(xiàn)實情況合理進行分層次學習，以實現(xiàn)綜合能力與學科素養(yǎng)發(fā)展。

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作者簡介：王晶（1987—），女，漢族，山東棗莊人，二級教師，研究方向：小學數(shù)學。