創造力培養在小學美術課堂中的重要性探索

摘 要：小學生具有獨特的身心特點，如好奇心強、想象力豐富等，教師在教學中需要根據學生的特點來培養學生的各項能力。2018年我國全面進入“核心素養時代”，創造力作為學生核心素養的內容之一，再次受到教育者的關注。小學階段培養學生創造力需要與學生的實際情況和各科教學緊密聯系。

關鍵詞：創造力;核心素養;小學美術

一、何謂創造力

創造力是一種以智慧為核心形成的各種能力的相互作用的綜合素質，主要由四個要素構成：（1）創造意識：是指一個人有追求創新的想法，善于在常態的問題中發現問題并具有強烈的問題意識，能夠積極主動參與到具有創造性的主體意識之中。（2）創造精神：是指一種積極進取、奮發向上的開拓精神，是敢于冒險、實事求是、勇于質疑與批判的科學精神。（3）創造實踐：善于打破常規，用科學的角度在變化的事物中尋找某種新關系，從而找到新答案。（4）創造人格：是廣泛而持久的興趣，在強烈的求知欲和好奇心下，豐富的聯想以及創造的想象能力，能夠表現出獨立、自主、果斷的個人意識以及品質。

二、創造力培養在小學美術課堂中的重要性

（一）新形勢下素質教育發展的必然

隨著教育理念的不斷創新和課程改革不斷深化，小學美術逐漸從知識普及轉化成美術專業發展的模式，“創意實踐”作為美術學科核心素養的重要內涵，與創造力的培養有著異曲同工的內涵，讓學生在美術學科學習中不僅能體會到學科的樂趣，更可以通過美術課堂將自己的生活體驗，通過創造性思維建立起來，培養學生觀察與創造的能力。將學科教學的內涵與學生素養的培育緊密結合起來，是素質教育改革與課程改革的必然發展方向。

（二）創造力培養是美術教學的需要

創造力能為藝術注入鮮活動力的源泉。小學美術教學中，學生通過教師的指導進行美術創造實踐，不斷激發想象力。小學生富有豐富的想象力與創造力，美術課堂為學生提供了廣闊的平臺。美術是對學生生活的再現，在美術課堂中不論是作品賞析還是創作，都不單單是一件作品的展示，更是在作品中體現出創作者的構思與意圖。美術活動需要學生有聯想能力，能夠在作品的鑒賞和創作中帶著審美的眼光去看待問題，創造力正是美術學科富有生命力的前提。

（三）創作力是奠定學生美術素養的需要

美術學科核心素養的關鍵詞為“圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解”。學科核心素養將學科教學三維目標進行了更細致、專業的凝練，通過學科核心素養培養學生欣賞美、創造美的意識，樹立科學的學習理念，通過美術表達自身的情感。學科核心素養的提出是教學理念的進一步深化與改革，是學科獨特性的體現。美術作為一門藝術學科，更注重對學生創造力的培養，學生在課堂上的每一筆都是其思想的具體表現。

（四）創造力能激發小學生個人核心競爭力

現代社會的核心競爭在于科技與人才的競爭，隨著社會的不斷發展，創新在人才的競爭中占據著重要的地位，一個有創新意識的人善于發現問題、解決問題，一個具有創新精神的人能夠表達自己的想法。美術教學中通過有效激發學生的創造力來激發學生的核心競爭力，美術學科是一門實踐強的課程，在課程教學的過程中能夠有效培養學生的創造力。在美術作品中，需要進行色彩搭配以及精美的構圖，這些都需要學生在原有的學科知識上加上自己的創造力才能創作出來。

三、小結

在充滿挑戰的新時期，要想把我國建設成具有高度精神文明和物質文明的社會主義國家，離不開促進時代發展的優秀人才，而小學階段正是人才培養的關鍵階段。

小學階段是義務教育的黃金時期，如何在小學階段中培養學生的創造力，是當前小學教育的關鍵問題之一。創造力的培養不僅僅是學科教學的重要內容，更是學生全面發展的需要，創造力的培養是一個長期而復雜的過程，希望教育工作者們能夠在不斷地思考探索之中來完成，不斷為學生的終身發展而努力。

參考文獻：

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作者簡介：康瓊娥（1968—），女，福建惠安人，研究方向：美術教育。