用愛心為學生創造生命的精彩

段麗

“沒有愛就沒有教育”，我深信只有愛學生才是班主任工作成功的基石，只有用“愛心”才能讓學生創造生命的精彩。

一、用愛心營造班級溫馨環境，讓學生學會做人做事

孩子離開熟悉的幼兒園踏進小學的大門，成為一名小學生，來到一切都陌生的新環境，他們對角色的轉變會有諸多不適應，上課小動作不斷、不會用心聽講，甚至隨意走動。諸多問題擺在眼前，作為班主任應盡快為學生營造一個愉悅、溫馨的班級環境，因此，我迅速建立了學生的聯系薄，盡快熟悉每個學生的家庭背景，了解孩子之前的表現，針對學生的表現，找時間和他們談心、和他們玩耍，與他們零距離接觸，讓學生真正感受到教師的愛。為了讓小學生盡快適應學校生活，通過開展“學校是我家、我們都愛它”“讓我和一二班共同成長”等一系列主題班會活動，讓學生學會管理自己、學習打掃衛生，學習管理我們的家。我向學生坦言：“我不僅是你們的班主任，在學校里也像你們的媽媽一樣關心、愛護你們，我們是一個歡樂的大家庭，希望小朋友能把心里話告訴我，有了困難我幫你化解，有了快樂我與你同享，讓我們共同成長。”慢慢地孩子和我產生了一種親和力，學生之間的關系也融洽、親密，班級呈現一種和諧積極向上的景象。

二、用愛心引領學生自主學習，讓學生快樂學習

作為班主任要引領學生學會學習，讓學生享受學習的快樂，增強自主學習的能力。這樣才能提高學習的質量和效率。我從對學生的全面發展負責，對學生一生可持續發展負責，用愛心去喚醒學生，去啟迪學生的智慧。

首先，樹立學習標兵定目標，同時根據每個孩子的情況提出切實可行的要求。人人對照找差距，你我比學趕幫超，制定計劃無須大，量力而行潛心下。其次，教給學生學習方法，讓每一個學生成為學習的主人，主動投入學習中，培養良好的學習習慣。為了引領孩子學會自主學習，定期在班級開展故事分享會、讀書交流會、學法交流會、小組競賽等活動，大家暢所欲言談體會，心情舒暢地投入學習中，從中找到學習的樂趣，也在不知不覺中學會學習，呈現你追我趕的良好勢態。

三、用愛心溝通學生和家長心靈，讓學生感受愛的力量

家庭教育是對學生進行思想道德教育的重要途徑。學校有責任擔負起指導和推進家庭教育的工作。班主任要用愛心架起學校與家庭教育的橋梁，讓學生感受到父愛、母愛、社會的愛等一切愛的力量。我在班級建立了與學生進行書面溝通的《交心本》。與學生面對面談話，它不失為心靈溝通的一種好方式，但書面溝通卻更能顯示出它的魅力。許多話書面溝通容易表白心跡，利用《交心本》師生可以交流學習上的困惑、交往中的失落、生活中的苦惱等，新年時我給每一個學生制作的心語賀卡，考出優異成績后我給他們買的獎品小書簽、加油卡，寫滿了我對他們的期待;曾記得多次測驗卷上，不僅留下一個個小小的對錯號，更多的是我給他們留下的評語，有激勵、有提醒、有錯題分析……這些都成為我和孩子學習生活中不可缺少的組成部分。在做好學校工作的同時建立定期或不定期與學生家長聯系的制度。改變了一和家長交流就是告狀的做法，我常常把學生優秀的表現、取得的成績用書信的方式讓其帶回家，為了爭取老師給家長寫信的機會，孩子更積極上進。或家訪，或打電話，或邀請家長到學校共商學生發展之大計，同家長規劃教育方案、設計教育策略、交流教育方法等，班級工作得到家長的支持和認可，班級管理更得心應手了。

四、用愛心點亮“問題學生”心燈，讓學生學會自尊自信

學校教育需要尊重、賞識學生。記得一本書上這樣寫道：“注意力就像陽光一樣，我們關注什么，什么就會生長;我們忽略什么，什么就會枯萎。”作為教師，我們往往將“注意的陽光”持續地照耀在那些本身就“生長得很好的植物”上面，對于那些本來就處于劣勢的學生，我們往往采取忽略、漠視，換來的則是“它們”一天天痛苦的枯萎。然而當我把陽光分給這些“植物”的時候，同樣看見他們開始健康生長起來。

去年我班新轉來的小謙同學，上課不能專心聽講，不能完成作業，更不能主動學習，書寫潦草，成績一塌糊涂。作業又沒寫完、上課又走神了……看著一身毛病的他，氣就不打一處來，時常會對他訓斥一番，當看到他低著頭默默地坐在教室的一角，可憐巴巴的樣子時，我的心顫抖了，就這樣對待我的學生嗎？我及時調整了自己的情緒，利用讀寫課時間，陪他讀書，指導他一筆一畫寫字，課間帶領學生和他一起游戲，抓住點滴進步進行激勵與表揚，給他帶來了自信，慢慢地，他的臉上出現了笑容，書寫有了明顯的進步。這一株即將枯萎的花朵在不經意間得到了“陽光”的照射，變得強壯起來。在班主任管理工作中，最重要的是能不能對學生付出真摯的情和愛，以愛心換真情，才會收獲豐碩果實。