信息技術與高中地理有效課堂探究

劉衛

摘要：在新時期隨著新課改革的不斷深入和完善，加之信息化時代下網絡信息技術應用到高中地理的教學中，地理教學質量得到了顯著的提升。但是在實際運用過程中，存在的部分因素等影響著信息技術與高中地理教學的有效性，使其無法實現有機融合。本文就立足于此，展開分析和論述，為廣大的教師提供參考。

關鍵詞：信息技術;高中地理;有效課堂

引言部分

隨著我國綜合國力的不斷提升，相應的科學技術水平也得到很大的提升和發展，其中最為突出的就是信息技術，并且現階段在社會各行各業的應用都較為廣泛。隨著信息技術應用到教學中，使得學生的學習效率和教師教學質量得到了顯著的提升，同時也為教師減輕了很大的工作壓力，所以在教學中深得學生和教師的喜愛。但實際的運用中，二者之間的結合缺乏科學、合理性，造成信息技術與高中地理課堂的有效性凸顯不明顯。本文就通過論述信息技術在高中地理教學中的困境、應用價值以及具體應用進行論述。

一、信息技術在高中地理教學中的困境

1.師生缺乏有效互動

眾所周知，高中階段的地理知識內容體系較為龐大，并且所包含的知識既有文科類，還包含部分理科知識，不僅學生的學習難度較大，并且對教師的教學水平也作出了一定的要求，無形中會使得教學和學習的壓力增加。在教學中，很多教師將地理學科列入文科的學習范圍，學生學習主要通過記憶為主，部分包含理科內容的知識點理解難度較大，并且所講的內容缺乏創新性和趣味性，學生多為機械地掌握所學內容，使得學生的學習壓力不斷增加，久而久之會對地理產生不好的心理。

2.信息技術應用不完善

隨著信息技術的發展并運用到了教學中，部分教師過分地依賴，造成與學生之間的溝通聯系減少，學生與教師之間產生惡性發展的圈子，非常不利于學生的成長。現代化教學技術應用不完善還體現在部分教師對信息技術的掌握和認識不充分，不能有效地利用現代化教學的技術，造成信息技術與地理教學產生“縫隙”，無法發揮其有效性。

3.信息技術教學反思滯后

在實際的教學中，部分教師缺乏信息技術的教學反思或者教學反思滯后，不能及時發現教學中存在的問題以及學生匱乏的地方，盲目的開展，并且教學中依舊存在“一言堂”的教學現象，學生的主動性和學習熱忱得不到有效地引導，使得教學質量難以提升，從而降低了信息技術的有效性。

二、信息技術在高中地理教學中的應用價值

1.有利于加強學生的學習熱忱

在高中階段，學生的學習更加趨向于自主、獨立探究，課本上的內容相對來說比較“死板”，而地理課本中的部分知識點比較抽象，對學生的理科思維有著一定的要求，所以學生在學習的過程中很難提高學習的熱忱。而信息技術可以通過視頻、動畫演示等方式將課本中的內容表現出來，使得地理課本中的知識更加“栩栩如生”，能夠很好地調動學生的積極性，從而使得學生的身心更好地融入到其中，從而提升教學的效率。

2.有利于豐富教學手段

以往的教學中，教師開展教學的方法比較單一，很多的知識點不能直觀形象地表達出來，造成學生的理解水平低下，難以提升其學習的效率。但是信息技術的利用，豐富了地理教學的手段，可以很好地規避以往教學中存在的弊端，能夠從多個方面、多個角度進行知識內容的展示，使得知識點簡易化，學生理解更加簡單。

三、信息技術在高中地理教學中的具體應用

1.明確教學主題，科學融合信息技術

在開展教學前，教師自身要先明確信息技術與地理教學融合的有效性和帶來的積極影響，然后根據教學的要求和目標合理的設計教學方案，使得信息技術能夠與實際的教學更好的融合在一起。簡單來說，教師在明確教學的主題后，教師要依據學生的發展特性制定適宜的教學案例和方式，保證教學中學生的注意力和思想意識能夠依據教師制定的方向進行，從而保障教學的質量。舉個例子，在學習《太陽對地球的影響》時，首先教師應當制定學習的目標，如學生要掌握太陽能量的來源以及對地球的影響。然后教師可以利用信息技術向學生展示太陽輻射在地球上分布不均勻而使得地球產生熱帶、溫帶以及寒帶氣候，通過動畫演示的方式加強學生的理解和印象。科學地利用信息技術能夠使得學生對所學的知識產生探究的欲望，逐漸地培養其學習熱忱，促進學習效率的不斷提升。

2.發揮技術優勢，加強地理講練融合

高中階段的地理學習，講究課堂知識的講解和練習。所以在教學過程中，教師應當要正確認識二者之間的聯系，將“講”與“練”更好的融合起來，從而使得學生正確認識講練融合的重要性。地理學習中，包含著很多基礎性的概念論述，這些都屬于高考中的重點知識，并且在生活中也有所涉及，所以必須要加強掌握程度。教師首先利用信息技術向學生展示其內涵，使得學生對所學內容有簡單的認識。其次，繼續利用信息技術向學生深入的分析所學內容，使得學生從根本上理解其概念，然后記憶會更加深刻。舉個例子，在學習《水循環和洋流》時，很多學生容易產生誤區和混淆的現象，教師可以利用信息技術將不同洋流產生的原因以及特征進行分析，從而加強學生的理解。

3.助力探究學習，完善信息技術評價

在教學中會發現，教師與學生缺乏有效的互動也會使得教學質量難以提升。部分教師過于依賴信息技術，將重心都放置在技術的研究和設計上，忽略了與學生之間的交流，導致教師不明確學生的發展特點，教學設計與學生的實際不符，從而導致教學效率不高。舉個例子，在學習《人類面臨的主要環境問題》時，部分教師覺得內容比較簡單，所以在教學中只是通過現代化教學技術向學生展示了環境問題的類型，忽略了學生內在情感價值的培養，很多學生難以融入，教學完成后依舊有很多學生不及理解。基于此，教師應當要及時改正，發揮學生的主動性。如利用團隊協作的方式共同探究，教師根據學生的成果進行評價，學生也進行成果評價和反思，從而促進教學效率的提升。

結束語：

總的來說，信息技術的應用對高中地理教學有效性的提升很有幫助。所以教師應當要加強重視，完善這一輔助教學手段，借助其優勢拓展學生的地理思維，加強地理綜合能力的建設，從而促進高中地理高效課堂的快速建設。

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