構建小學語文高效課堂的策略研究

郭丹

摘要：高效課堂的構建，是廣大一線教師始終如一的價值追求和奮斗目標。然而，受應試教育等觀念的影響，目前仍有語文教師在課堂教學中采取單一教學方法，不能從根本上提高教學效率和質量。基于這一背景，本文以現代教育教學理論為指導，從創造和諧課堂氛圍、利用信息技術手段、創造生活教學情境、改變傳統教學觀念四個維度，分析構建小學語文高效課堂的基本策略和具體方法。

關鍵詞：構建;小學語文;高效課堂;策略

在新課標中，教師應重視課堂教學，改變落后的教學行為，調整教學策略、結構、體系，提高課堂教學效果，促進學生的全面發展。針對這一點，廣大小學語文教師必須抓住新課標的要求，進行觀念的轉變和思維的創新，探索符合小學生身心發展特點的，課堂教學方法與策略，從而順利地構建小學語文高效課堂，為課程改革和素質教育的深入發展提供有力的支持。

一、創造和諧課堂氛圍

課堂教學氛圍，是師生在課堂上所表現出來的心理活動狀態，是直接影響學生學習態度、心理、情緒的因素，良好的課堂氛圍可以促進學生的主動學習，有利于高效課堂的建設。為此，廣大小學語文教師應以誠摯的態度，與學生進行交流、互動，與學生建立良好的關系，營造和諧的課堂教學氛圍，從而消除學生對語文學習抵觸心理，促進學生的主動學習和探索。

例如，在教授“鳥的天堂”這一課時，課堂中筆者圍繞課程的主題內容與學生對話，即：

師：同學們，大家印象中，小鳥喜歡在哪里生活呢？

生：在公園的大樹下，在森林里…

師：那么大家知道小鳥為什么喜歡在樹上嗎？

......

通過與學生的平等對話，營造出了自由、寬松、愉悅的課堂教學氛圍，學生的熱情非常高漲，表現出了極強的學習積極性。趁此機會，筆者引出了本課程的內容，讓學生能夠自主閱讀，理解課文內容。

二、利用信息技術手段

隨著信息化時代的到來，教育教學也逐步呈現出信息化的趨勢，各種先進的技術手段在教學實踐過程中得到推廣，發揮著獨特的優勢和作用。所以，小學語文教師要不斷提升自己的信息素養和教學技能，在課堂教學中嘗試多種先進的信息技術手段，包括多媒體、電子白板等，將原本抽象的語文知識，以圖片、動畫、影像等形式呈現，使學生更加生動、形象，刺激學生多方面的感官體驗，優化學生的感性認識，有效地促進學生綜合感知能力的發展，使學生更生動、更好地掌握語文知識。

例如，“觀潮”這篇課文主要描寫錢塘江漲潮時的景觀，為了讓同學們進一步感受錢塘江漲潮的壯觀景象，筆者選擇結合信息技術進行教學。課堂上，筆者先讓學生通讀課文，初步感受作者筆下錢塘江的景觀;隨后，筆者利用多媒體設備，向學生展示錢塘江漲潮的視頻，讓學生通過視頻欣賞錢塘江潮水來臨前、來臨時、來臨后的情形。在這個過程中，學生們更具主動性，注意力高度集中于課堂，能夠快速進入學習狀態，也能夠對《觀潮》這篇課文有更深入地理解。

三、創造生活教學情境

生活是語文知識產生的源頭和最終運用的歸宿，生活情境的創造體現了語言與生活的緊密聯系，能激發學生的學習熱情，促進高效課堂的建設與實施。為此，小學語文教師應積極拓展課堂教學思路和范圍，把生活作為教學起點，善于挖掘、收集與生活經驗有關的各種事例、資料，并將其巧妙地融入語文課堂，還原和創造真實的生活情境，讓學生認識語文的普遍性、重要性，真正豐富學生的情感體驗，增強學生的知識應用意識和能力。

例如，在教授“只有一個地球”這一課時，課程目標主要是培養學生的環保意識，所以筆者選擇結合生活現象，讓學生思考和學習。例如，生活中亂丟垃圾會對我們的環境產生什么影響？在此基礎上，筆者引出了本篇課文所講述的主要內容，讓同學們了解地球環境所面臨的問題，從而進一步提高學生的環保意識。

四、改變傳統教學觀念

觀念是具體教學活動和行為的先導，改變傳統教學觀念是新形勢下語文教學的首要任務。小學語文教師必須樹立正確的教學理念，摒棄陳舊的應試教育思想，停止使用與現代教育思想相抵觸的方法和策略。積極響應新課改的號召，貫徹以學生發展為中心的理念，平等對待每一個學生，給予學生充足學習時間、探究空間和機會，讓學生真正成為學習的主人。

例如，在教授“燕子”這一課時，傳統的教學模式以教師為主，學生長時間處于被動的學習狀態，容易使學生產生厭學心理，甚至排斥語文學習。為此，筆者積極轉變教學理念，如在課堂上設置學生自主學習空間，讓學生有機會消化、鞏固知識，培養學生良好的學習習慣。筆者還會主動與學生對話，了解學生的內心，與學生建立融洽的師生關系，讓學生能夠更加自覺地接受教育和引導。

總之，構建高效課堂是新課改提出的任務和要求，是促進學生全面發展，推進素質教育深入實施的關鍵。所以，每位小學語文教師都必須清醒地認識，明確自己的責任、義務和任務，把握教育發展的趨勢和實質，創新語文課堂教學的結構、過程和內容，最終才能達到構建高效語文課堂的最終目標。

參考文獻：

[1]杜希良.新課改背景下構建小學語文高效課堂的策略[J].中國校外教育，2019（28）：132+125.

[2]魏芳.基于核心素養的小學語文高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：136.