淺析如何提高小學(xué)班主任德育工作的有效性

王玲

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。德育教學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育體系的重要組成部分，小學(xué)班主任作為班級(jí)教學(xué)管理工作的重要組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于德育教學(xué)工作的重視程度，并著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征設(shè)計(jì)科學(xué)合理的德育工作內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;有效性;提高策略

隨著新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，德育教學(xué)也受到了廣泛關(guān)注，對(duì)于提升學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，以及促使學(xué)生形成健全的人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有著積極意義。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在日常的班級(jí)管理中做好學(xué)生的引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的未來的綜合素質(zhì)發(fā)展。但是，目前大部分的小學(xué)德育工作實(shí)效性都較低，這就需要班主任能夠不斷反思和總結(jié)自身德育工作的弊端所在，并探尋出一套行之有效的德育工作舉措。

一、小學(xué)班主任德育工作存在的問題

德育教學(xué)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，品德也是人的立身之本，在小學(xué)階段開展有效的德育工作對(duì)于學(xué)生今后的成長道路有著極為重要的作用。但是，縱觀當(dāng)前的小學(xué)班主任德育工作可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)德育工作的整體實(shí)效性在很大程度上都取決于班主任的教育觀念和工作能力。但是目前仍舊有一部分小學(xué)班主任對(duì)于德育教學(xué)工作缺乏應(yīng)有的重視，致使許多小學(xué)的德育工作都逐漸淪為形式化。首先，班主任作為小學(xué)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅承擔(dān)著班級(jí)教學(xué)管理的各項(xiàng)事務(wù)，而且也是與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的教師。可是他們?cè)谌粘５陌嗉?jí)管理工作中，總是將教學(xué)重心放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以及班級(jí)的紀(jì)律和衛(wèi)生管理上，卻忽視了對(duì)于學(xué)生的情感教育和德育引導(dǎo)。此外，部分小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，總是采取簡單粗暴的形式，不僅德育教學(xué)內(nèi)容多以理論講解為主，在與學(xué)生的互動(dòng)交流中也總是以強(qiáng)硬的語氣要求學(xué)生。

二、提高小學(xué)班主任德育工作有效性的策略

（一）秉承立德樹人理念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

要想有效提高小學(xué)班主任的德育工作有效性，就需要班主任能夠秉承著立德樹人的教育理念，進(jìn)而能夠以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展為目標(biāo)，將德育教學(xué)內(nèi)容有效滲透在日常的班級(jí)管理工作中。進(jìn)而能夠重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)。具體來講，小學(xué)班主任在與學(xué)生的交往互動(dòng)中，要盡可能地站在學(xué)生的角度思考問題，并轉(zhuǎn)變自身以往領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)，而是要給予學(xué)生足夠的耐心和愛心，用愛去澆灌每一位學(xué)生，爭取成為學(xué)生的良師益友。針對(duì)一些問題學(xué)生，小學(xué)班主任也要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，并給予學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)懷，照顧到學(xué)生的自尊心，多以激勵(lì)的口吻來鼓勵(lì)學(xué)生和糾正學(xué)生的不足之處。從而有助于贏得學(xué)生的信任與依賴，進(jìn)而能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）開展主題德育班會(huì)，提升學(xué)生思想品質(zhì)

小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，切忌一味地依賴于理論知識(shí)授課的模式，而是要結(jié)合學(xué)生的道德認(rèn)知水平和心理特征，創(chuàng)新多樣化的德育教學(xué)形式和內(nèi)容，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生能夠從中得到實(shí)質(zhì)性的情感熏陶和道德引導(dǎo)。因此，小學(xué)班主任可以通過開展主題德育班會(huì)的方式，將各種有益于提升學(xué)生思想道德品質(zhì)的德育主題融入到班會(huì)活動(dòng)中。例如，班主任可以開展一場(chǎng)以“感恩”為主題的德育班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠大方地分享自己與父母之間的趣事，或者是詢問學(xué)生父母都做過哪些讓自己印象深刻的事情，進(jìn)而能夠有效激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)生對(duì)于父母的感激之情。與此同時(shí)，班主任也可以讓學(xué)生說一些自己對(duì)于父母的行為感到不滿的地方，并進(jìn)行具有針對(duì)性和合理化的疏導(dǎo)。從而促使學(xué)生能夠懂得父母的良苦用心和無私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生能夠提升自己對(duì)父母的感恩之情。

（三）拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生道德修養(yǎng)

目前，許多的班主任在開展德育課程教學(xué)過程中，總是會(huì)忽視理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知較為淺顯，所以促使學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)無法得到有效的升華與提升。針對(duì)這一現(xiàn)象，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠深入到社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域中去體驗(yàn)和感受，以此來優(yōu)化學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。例如，小學(xué)班主任可以結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和動(dòng)手能力，組織學(xué)生參與一些社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，可以帶領(lǐng)學(xué)生在清明節(jié)到烈士陵園進(jìn)行祭典和掃墓，也可以讓學(xué)生到敬老院去幫助行動(dòng)不便的老人做一些力所能及的事情。從而能夠讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中提升自身的愛國主義情懷和尊老愛幼的中華民族優(yōu)秀品質(zhì)。

總而言之，在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，小學(xué)班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的重要引路人，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到開展有效德育工作的重要性，進(jìn)而能夠應(yīng)用多種形式的德育管理方法，規(guī)范小學(xué)生的思想和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位健康發(fā)展。因此，在日常的班級(jí)管理中，小學(xué)班主任要秉承著立德樹人的教育理念，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還可以開展主題德育班會(huì)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，并積極拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的道德修養(yǎng)。從而能夠在提高小學(xué)德育工作有效性的同時(shí)，還可以為學(xué)生創(chuàng)造建立的成長環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗娜.淺析班主任的德育工作[J].人生十六七，2017（32）：41.

[2]繆金龍.小學(xué)班主任德育教育工作的開展[J].啟迪與智慧（教育），2017（11）：96.