網羅萬象

米色爾坡

摘要：隨著信息技術的不斷沖擊，為人們的生活、工作和學習提供了更加先進、便利的條件，互聯網+這一詞匯也逐漸日常化、生活化，并且逐漸滲透進教育教學之中，在互聯網+的時代背景下，教師們的教育思維和方式也產生了翻天覆地的變化，這對教育者們而言是前所未有的挑戰和機遇。本文主要圍繞互聯網+背景下教師的專業成長及教學方面的策略展開討論，希望與各位同僚共同探討，也歡迎各位同僚提出寶貴意見和建議。

關鍵詞：互聯網+;教師;專業能力;影響;應對策略

隨著互聯網+時代的到來，在大數據的沖擊下，人們的生活逐漸被各種信息工具所包圍，互聯網思維也正在以獨特的方式滲透進各個行業之中，對人們的思維方式及行為產生一定的影響，尤其是教育行業更是受益匪淺，在信息技術的加持下，課堂教學形式更趨于多元化和趣味化，相較于傳統教學，對學生的視覺、聽覺等感官系統的沖擊更加深刻，也正因如此，學生們對于學習的積極性也有所提升，更重要的是，信息技術為教師的教育教學也提供更多的思路和靈感。那么，互聯網+究竟為教師的專業能力及教育教學帶來哪些方面的影響？我們又該如何利用好這一工具去提升教師的專業能力，幫助教師實現自我提升，完成專業能力方面的成長？這就是本文關注的重心和探索的重點內容。

一、互聯網+對教師教育及專業成長方面的影響

互聯網的不斷滲透，為我們的教學工作帶來更多的便利性，同時也帶給我們更多的思考，任何事物都是具有兩面性的，我們如何將其優勢充分地的發揮出來，為教育事業帶來更多的發展空間，如接下來需要思考的問題：

1.互聯網+，增加教師的知識儲備

隨著互聯網技術的迅猛發展，我們逐漸開啟了時空大門，網絡充斥著各種各樣的知識，這位教師提供了更多的學習和提升的空間，當下的信息飽和度已經超出了人們的想象，教師們要利用這些便利條件為自己的專業成長助力。比方說一些與自己專業相關的知識，可以迅速提升自己的知識面，提高專業能力，還有一些有關教育心理、學習心理方面的知識，可以幫助教師更好的與學生溝通，提高教育“情商”，這也對自己的專業成長大有益處，同時，一些與專業無關的其他知識如繪畫、舞蹈等，可以有效的提升個人的綜合素養，起到修養身心的效果，因此，我們認為互聯網的加入，能夠有效的增加教師們的知識儲備，幫助其專業能力及教育教學方面的提升和成長。

2.互聯網+，增加課堂教學趣味互動

在傳統的教學中，教師們與學生之間的互動少得可憐，教師將更多的經歷投入到板書和知識傳授上，但隨著互聯網技術的引入，教師們逐漸學會利用互聯網的便利性為自己的課堂增添亮點，傳統的板書時間被多姿多彩的課件所代替，學生們的感官系統被充分的調動起來，進而激發了對課堂學習的積極性，同時，網絡中豐富的知識和圖片。視頻等因素，也為學生的學習提供更多的幫助，比方說，在課堂學習中，教師在網上尋找到一些與教學相關的資料視頻，學生在觀看的過程中不知不覺得加深了印象也拓展了知識面，對于一些較為繁瑣的公式、定義，教師利用課件中的知識框架，將知識點更加直觀的呈現給學生，方便學生的理解和記憶，這樣的形式一方面提高了學生的學習興趣，另一方面，提高了教學的效率，這就是互聯網技術帶給我們教學中的便利和優勢。

二、互聯網下教師的應對策略探析

1.優化教育理念

任何事物都是具有兩面性的，互聯網也不例外，它帶給我們便利和幫助的同時，也為我們的教育教學以及專業能力帶來更多的挑戰，面對互聯網教育，教師們要做的是融入大環境之中，并且不斷的自我提升，將互聯網變成有力的教育工具，但是很多教師在初次接觸互聯網技術的時候，往往無從下手，再加上傳統教學模式的固化，使得很多教師感到焦慮和不適應，因此，就需要教師不斷的自我暗示和鼓勵，勇敢的踏出舒適圈，迎接未知的挑戰和困難，事實上在接觸后會發現，自己的教育思維也在不斷的進步和提升，比如在網絡為我們提供的交流渠道，可以讓教師們與更多優秀教育學者進行溝通和交流，這在一定層面上帶動了教育思維的進步，也提升了更多教師的專業能力，因此，合理利用互聯網，才是開啟教育新大門的金鑰匙。

2.適應角色轉變

互聯網教育的開啟，加速了教師與學生在課堂教學中的角色轉變，教師不僅要掌握信息技術的使用方法，更要遵循當下教育體系的要求和理念，將學生推向課堂教學的主要位置，加強思維方面的引導工作，將信息技術作為思維引導的主要工具，同時，摒棄傳統的灌輸思維，和學生成為學習伙伴，共同參與學習的每個環節，與學生一起發現問題、解決問題，提高學生的自主思考能力，用多元化的教學形式提高課堂的互動性和趣味性，比方說時下流行的“翻轉課堂”、“辯論課堂”、“追問課堂”等等，這些課堂都可以和互聯網技術無縫銜接，最主要的是更加關注學生的自主意識形成和培養。

總而言之，教育教學是一個漫長且艱辛的路程，互聯網+的滲透，為教師的專業成長帶來助力，同時也為其教育教學方面提供更多的思路和靈感，這就是互聯網技術的優勢所在，但關于互聯網技術與教學的融合上，我們仍處于摸索階段，各方面理論和思維尚不成熟，還有更多的提升空間，因此，我們需要在日常的教學中不斷汲取經驗、沉淀自我，在互聯網的海洋中發現更多的寶貴財富！

參考文獻：

[1]凌碩. 鄉村教師專業成長的困境與對策研究[D].廣西師范大學，2020.

[2]謝敏. “互聯網+教育”背景下的教學智慧研究[D].吉林大學，2016.