淺析社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理

王春燕+邱莉+趙寶愛

摘要：社會(huì)工作作為一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在其發(fā)展中非常強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但目前我國(guó)的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)用方面存在著投入不足、管理不善、實(shí)驗(yàn)人才缺乏等問題與不足。本文以J大學(xué)社工實(shí)驗(yàn)室為個(gè)案，通過分析現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了相應(yīng)的改善措施與建議。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室；專業(yè)能力；社會(huì)服務(wù)

一、社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

社會(huì)工作是一門實(shí)踐性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，十分注重實(shí)務(wù)與操作，它不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)等與社會(huì)相關(guān)的各種理論，而且更要求社會(huì)工作者掌握社會(huì)工作價(jià)值理念的方法、技巧，具有較高的操作動(dòng)手能力，并能夠熟練地運(yùn)用到社會(huì)服務(wù)中。因此，在社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)中，需要專門的場(chǎng)所設(shè)置，進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練。社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技巧、提高操作能力的主要場(chǎng)所，是社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)的基本保障，在社會(huì)工作人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。

二、社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的功能

至今，我國(guó)已有250所左右的院校設(shè)置了社會(huì)工作專業(yè)，同時(shí)建有社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的也不在少數(shù)。社會(huì)工作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建成，極大地提高了學(xué)生將課堂理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐模擬運(yùn)用的能力，提高了教師與學(xué)生的專業(yè)實(shí)務(wù)能力，提高了學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（一）促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

社會(huì)工作是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更要接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室為社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展提供了必要的支撐，體現(xiàn)了專業(yè)服務(wù)的基本宗旨。

（二）促進(jìn)教學(xué)與科研。

社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室一方面為社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作三大方法的學(xué)習(xí)以及社會(huì)工作實(shí)務(wù)課程，如老年社會(huì)工作、青少年社會(huì)工作、學(xué)校社會(huì)工作等提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所，教師和學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訪談、溝通、協(xié)商、輔導(dǎo)及治療技巧的訓(xùn)練與操作，現(xiàn)已開出基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目15個(gè)，涵蓋十余門課程；另一方面為教師科學(xué)研究工作提供了重要的平臺(tái)，豐富了專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了專業(yè)影響，為把專業(yè)知識(shí)技能更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供基本途徑。

（三）加強(qiáng)人才培養(yǎng)。

社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室所開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)工作技能與方法，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中感悟社會(huì)工作的價(jià)值理念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案結(jié)合緊密，有助于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）服務(wù)社會(huì)。

以社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室為依托，在教師的指導(dǎo)下，JN大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建了“同心圓”社會(huì)工作協(xié)會(huì)，在各社區(qū)開展了多項(xiàng)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，取得良好的社會(huì)效益和反響。面對(duì)中小學(xué)生開展的“八點(diǎn)半”和“小腳丫”輔導(dǎo)班；自閉癥兒童康復(fù)服務(wù)協(xié)助小組；高校中的社工關(guān)懷工作室；12338婦女維權(quán)熱線、12355青少年服務(wù)臺(tái)心理咨詢服務(wù)等等。

三、社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問題

經(jīng)過多年的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)用方面也取得了一定的成績(jī)。但在經(jīng)費(fèi)投入、管理體制、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)、運(yùn)用等方面存在一些問題。

（一）實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入不足。

由于社會(huì)工作專業(yè)教育發(fā)展時(shí)間短，輿論宣傳不到位，社會(huì)工作專業(yè)與職業(yè)還遠(yuǎn)未被社會(huì)各方面廣泛了解和認(rèn)同，這樣就直接影響了社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入，制約了社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。

JN大學(xué)社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室自建立以來，主要的儀器設(shè)備基本上沒有進(jìn)行過換代升級(jí)，設(shè)備陳舊，部分配件破損，很難滿足正常的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)與服務(wù)社會(huì)的需要。隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)生多、實(shí)驗(yàn)儀器少的矛盾日益突出，儀器損壞率高，形成了惡性循環(huán)。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理體制不完善。

按照教育部要求，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該實(shí)現(xiàn)校系二級(jí)管理，現(xiàn)在許多學(xué)校的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室還是三級(jí)管理體制，自己建設(shè)自己管理。沒有歸口管理，因而缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致了社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)用不能得到很好的開展。

（三）實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍不健全。

社會(huì)工作專業(yè)的教育及實(shí)踐在我國(guó)得到了快速發(fā)展，但目前很多從事于社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)的教師大部分沒有經(jīng)過社會(huì)工作專業(yè)的系統(tǒng)教育，實(shí)務(wù)操作能力不強(qiáng)，擁有實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技能的教師更是寥寥無幾。

在JN大學(xué)目前的社會(huì)工作專業(yè)教師中，46.6%教師的專業(yè)背景是社會(huì)學(xué)，46.6%教師的專業(yè)背景是哲學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等，其中只有1人具有社會(huì)工作碩士學(xué)位。至今尚未配置實(shí)驗(yàn)室的專職教師。

（四）實(shí)驗(yàn)室開放程度不到位。

社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室主要是針對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的，是專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)服務(wù)的主要場(chǎng)所，還未能全面地向全校和社會(huì)開放。一方面，由于社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室許多儀器設(shè)備已很陳舊，嚴(yán)重缺乏設(shè)計(jì)性與研究性實(shí)驗(yàn)中的儀器設(shè)備，限制了實(shí)驗(yàn)室的開放程度，至今，JN大學(xué)的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室只對(duì)本學(xué)院的其他專業(yè)學(xué)生實(shí)行開放。另一方面，由于設(shè)備落后、管理不完善、專業(yè)人才缺乏，專業(yè)教師與學(xué)生的實(shí)務(wù)能力不強(qiáng)，不能更好地滿足社區(qū)居民的需要，影響了社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室對(duì)社區(qū)居民的開放。

四、改善措施

（一）增加經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。通過學(xué)校加大投資力度和校外籌措資金的途徑，改造實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和科研支撐條件，擴(kuò)大社會(huì)工作系實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，更新實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，不斷加強(qiáng)硬件建設(shè)，逐步將其建成設(shè)備齊全、功能完善的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

（二）完善管理體制，系統(tǒng)科學(xué)的管理社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室。社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室實(shí)行應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)行學(xué)校與學(xué)院兩級(jí)管理，與學(xué)校的其他實(shí)驗(yàn)室開展合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)化配置，以挖掘?qū)嶒?yàn)室的潛能，更好地服務(wù)于專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)。作為負(fù)責(zé)組織與管理教學(xué)方面的學(xué)院，應(yīng)合理規(guī)劃社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，崗位明確，責(zé)任到人，以保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)作與合理運(yùn)用。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)能力。一方面，“請(qǐng)進(jìn)來” 通過聘請(qǐng)著名專家、學(xué)者講學(xué)，提高師資隊(duì)伍的理論水平；同時(shí)邀請(qǐng)一些機(jī)構(gòu)的豐富經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)工作者進(jìn)行交流，提高師資隊(duì)伍的實(shí)務(wù)操作水平。另一方面，“走出去”，到國(guó)內(nèi)外一些社會(huì)工作較發(fā)達(dá)的地區(qū)或國(guó)家，進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

（四）全方位開放社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室，提高利用效率。一方面提高對(duì)全校師生開放的力度，實(shí)行全方位的開放，實(shí)行分層次、分模塊的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生將課堂理論知識(shí)在實(shí)踐中模擬運(yùn)用，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)務(wù)能力，滿足教學(xué)需要和學(xué)科發(fā)展的進(jìn)一步需求。另一方面，以社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，開展更多的社會(huì)公益項(xiàng)目，拓展社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，多渠道、多形式、多層次地進(jìn)行社會(huì)服務(wù)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，獲得良好的社會(huì)效益，促進(jìn)地方社會(huì)和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]束勇，淺談社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與利用[J].社會(huì)工作教育，2007，（12）.

[2]岳頌華、陸小云，社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（7）