小學作業設計、布置、批改和反饋指導的實踐研究

劉朵朵

摘要：作業是課堂教學的一個重要組成部分，也是課上與課下延伸教育的關鍵銜接點。通過對當前小學語文作業設計、布置、批改和反饋指導等環節的調查和分析，發現大多數教師在其具體環節的實施方面存在一些問題，如“設計不合理”“作業量大”“缺乏客觀反饋”等問題，導致學生的語言發展難以有效提升提升。那么，如何在小學語文教學中保證作業設計、布置、批改以及反饋指導等環節的有效性呢？因此，本文作者結合實際對此展開研究。

關鍵詞：小學語文;作業;作業設計

作業是檢測學生學習效果、鞏固認知基礎的一個重要方法，優化作業設計、把握布置方向，將對學生的整體發展和認知學習產生積極影響。同時，語文作為小學生語言學習的基礎學科，對學生溝通交際、語言理解以及思維發展等方面具有重要意義。合理設計語文作業，深入了解學習動態，有助于提升學生的學習能力和語言水平，促進學生的全面發展。因此，本文從作業設計、作業布置、作業批改、作業指導等四個方面出發，對小學語文作業應用進行實踐化分析。

一、關注學情，合理作業設計

眾所周知，學生是課堂活動的主體，也是教學實施的關鍵目標。因此，在小學語文作業設計方面，教師應從學生的主體入手，積極關注學情、了解需求、發現問題，進而在下一階段的設計和導入環節中制定合理的作業內容與要求，保證學生主體的學習質量。如在部編版三年級上冊《大青樹下的小學》的作業設計中，考慮到本校的生源情況和學情特點，教師可以采取層次設計的方式，將作業劃分為基礎鞏固、閱讀提升、思維創新三個層級，根據各層級的目標特點展開作業設計。如“基礎鞏固”：絨（lòng/ròng）摔（shuāi/suāi）潔（jié/jiē）;xiān（）yàn（）yī（）fu（）;“閱讀提升”：通過課文的整體理解，大青樹下的小學使一所（）、（）（）（）的學校;找出文章中的反義詞、近義詞、比喻句;“思維創新”：結合你對學校的觀察和體會，我們的學校是一所（）。上課了，我們在教室里（），下課了，我們在（）做游戲。

二、把握重點，精細作業布置

作業是檢驗提升的一個重要工具，對學生的認知學習來說具有重要意義。因此，在小學語文作業布置方面，教師應把握其學習重點，堅持數量與質量相統一的原則，避免過多、過量、過爛的現象發生，保證學生的學習效果和完成質量。同時，教師還應有針對性的設計作業內容，結合課堂情況和教學進度，精細化布置、個性化突進，進而增強學生的學習積極性，鞏固其課堂知識。如在部編版三年級上冊《秋天的雨》的作業布置中，考慮到學生已初步了解文章的整體內容，但在其情感把握和細節理解方面存在不足，對此，教師可以從以下幾個方面展開作業布置：①填空：本文從（）方面寫了秋天的雨，分別是（）、（）、（）、（）、（）。秋天的雨給植物帶來了（），秋天的雨給果實帶來了（），秋天的雨給小動物帶來了（）。②仿寫：聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上句式寫一句話。通過對重點問題的進行作業布置，不僅能加深學生的主觀理解，還使學生的整體能力得到加強。

三、優化方法，矯正作業批改

作業批改是教學指導的一個重要環節，其有效的作業批改，不僅能幫助學生正確認識到自身的不足和錯誤，有針對性的進行改正和完善，還使教師在作業批改中了解學生的學習動態，為下一步的教學實施提供真實依據。然而，在當前作業批改中，大多數教師依然采取傳統的批改方式，缺乏主體性的思考和創新性的策略，導致學生與教師之間難以形成有效的互動關系，進而影響作業的批改的實效性和教育性。因此，在小學語文作業批改中，教師應及時優化批改方式，改善作業形態，糾正不良的批改方式，積極考慮學生的主觀感受和學習因素，提升作業批改的質量和效果。同時，教師還可以引入不同的方法，如同桌批改、小組批改、自我批改等，提高學生的參與度和積極性，從而保證教學作業的科學實施和高效應用。

四、全面考量，落實作業指導

相較與其他模塊的學習，其作業指導能夠正確反饋和科學提升學生的學習水平，挖掘學生的內在潛力，解決學生的個性問題和共性現象，從而實現學生的健康發展。因此，在小學語文作業指導方面，教師應樹立全面考量、整體滲透的原則，如“完成情況”“書寫字跡”“作業標準”“作業時效”“整體效果”等，及時發現學生的學習問題和不足之處，采取針對性的策略去解決和引導，切實加強學生個體的認知水平。同時，在作業指導過程中，教師還應深入挖掘學生的閃光點和優勢點，鼓勵和表揚學生，并對一些積極向上、進步明顯的學生進行一定的物質獎勵，這不僅能推動學生整體的精神發展，還使學生與教師之間的協作性得到加強。

綜上所述，通過合理作業設計、精細作業布置、矯正作業批改、優化作業指導等方法的運用，不僅能提升學生的作業完成質量，鞏固學生的課堂學習基礎，還使學生在語言理解、文化滲透以及自我發展等方面得到加強，進一步保證學生主體的認知與發展。同時，作業作為學生學習發展的重要工具，科學設計作業、靈活指導細節，這將對學生的行為習慣和學習意識產生積極影響。此外，教師在作業布置過程中，還應樹立輕簡善思的設計理念，在保證學生學習鞏固的基礎之上，提出一些開放性、創新性等探究項目，進一步提高學生的語言水平，實現其多元發展的目標。

參考文獻：

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